科学教材中科学问题的编写与设置需要进行继往开来的探索.在原始问题的启示下,科学问题的结构被界定为观念生态与情境生态的交叠与冲突.基于此,以情境生态为横坐标、以观念生态为纵坐标的科学问题分类坐标系得以构建.在分类坐标下,科学习题、应用类原始科学问题、思辨类原始科学问题以及第三类原始科学问题的坐标与内涵得以凸显.分类坐标的应用与展望包括科学问题结构对科学问题编制与教学的启示、在科学教科书体系中增加原始科学问题以及发挥科学问题分类坐标的测量功能.
教师教育学报
2015年6期
