初中化学探究学习的教学实践与反思

初中化学探究学习的教学实践与反思

叶运辉

广东省河源市龙川县义都中学517300

摘要：初中化学是初中阶段很重要的一门学科，学好化学对学生综合素质的发展是很有利的。随着教育的不断改革，作为一线化学教师，必须弄清探究学习的重要含义，在课堂教学中应用探究学习的模式，并要不断地进行反思，重建教学，重构课堂，提高课堂教学效果。

关键词：初中化学新课标探究学习

探究学习是一种新的教学模式，是适应素质教育而出现的教学方法。探究学习顾名思义就是让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主体意识，放手让学生去发现问题、探究问题、解决问题，培养学生主动学习的精神，进而提高课堂教学效果。本文就对在初中化学课堂中应用探究学习的相关情况做一阐述：

一、重建教学

我们一般认为：教学模式属于教学策略的范围。多年来，主导与控制我国中小学课堂教学的是一种被填鸭式的教学模式。这种陈旧的教学模式主要是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学方法，在教学中，教师抓紧一堂课的时间尽量多地灌输知识，学生只是被动地听讲、记录笔记，没有多余的时间去思考、探索未知。这样的教学会极大地束缚学生的创新精神与实践能力，教学效果是很差的。信息时代的现实证明，单纯追求知识的量是不正确的，知识剧增使得人们不可能在数量上去不断地追逐。社会对人才的评价标准如今已经发生了很大的变化，创新人才最重要的特点不是掌握知识的数量，而是是否具备学习知识的能力、是否会用自己脑中的知识。在新课改的大背景下，探究性学习教学模式应运而生了。探究性学习指的是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习，在学习知识的基础上，让学生更好地去体验、理解、应用探究问题的方法，促进他们创新能力与主动学习能力的培养。在实际的教学中，我开始重建课堂，实施的基础就是学生周围的世界与生活经验，提出要研究的问题，把学习的知识放在问的问题里，并与实际相结合，放在设定好的情境里，让学生通过收集信息、分析信息、运用信息等过程，主动地去探索、发现，从而较好地解决问题。这样，学生获取新知识与利用知识的能力大大提升了。

二、要对化学教学方法不断地创新

教师要依据学生的实际情况来设计教学方法。教师要借鉴先进的教学理念，创新教学方法，优化教学模式，为学生营造轻松的课堂氛围，重视在课堂上学生独立思考的意识，逐渐培养起学生的化学思维能力。我的体会是，在初中化学教学的过程中，教师采用何种教学方法对学生化学思维的培养是有关键作用的，教师创新地应用教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生全情地投入到课堂的学习中，并且能够帮助学生形成独立的思考能力，使学生具备较好的化学思维与能力。

三、化学教学方法要实现生活化

化学中的许多知识是来源于生活的，生活中时时处处有化学知识的存在，化学与生活的联系是非常密切的。所以，我们在教授化学知识的时候可应用生活化的教学方法，充分挖掘学生在生活中的教学资源，让学生觉得化学离自己并不那么遥远，其实就在身边，从而主动地学习化学。在主动的学习中学生的探究能力得到了发展，较好地培养起了学生学习化学的能力，提高了课堂的有效性。

四、要应用实践操作的方法

初中生的年龄小，对什么事情的好奇心很大，什么事情都想动手尝试一下，因此，我们应用实践操作教学法，学生在操作中学习的热情被极大地激发了。为了达到较好的教学效果，教师要提前准备有趣的学具、材料等，上课时适时引导学生动手操作，通过自己亲自操作与尝试，他们获得的经验和感受是真实的。这样，课堂气氛活跃，学生的学习探究能力被较好地锻炼了，收到了较好的教学效果。

五、应用探究法

化学应用探究法是提高课堂教学效果的重要方式，化学运用探究法指的是教师在实际的教学中要通过探究化学问题的方式来教学，要注意从学生的生活实际入手，主动让学生获取知识，学生能够主动地去思考、去挖掘深层次的知识，这样学生的综合能力被较好地培养。教师可以应用如下的方法来教学：多媒体技术、游戏等。通过这些方法的应用，学生的思维水平提高得很快，达到较好的教学效果。

六、故事化的教学方法

在初中这个年龄段的孩子一般都爱听故事，我们依据学生的这一特点，将故事化教学模式应用于课堂中。在教学中我们发现，学生在听故事时总是全身心投入其中，把自己想象成是故事的主角，自己的情绪会跟着故事情节而着急、痛苦、喜悦，学生一般都能理解故事中所讲的内容，对故事的驾驭、把握力极强。在讲故事的过程中，学生不知不觉对所要学习的知识较好地掌握了，在大脑的运转中，思维潜能被充分地开发了，学生都能主动地去研究、探索，课堂教学效率很高。

参考文献

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[2]许娟游戏在初中化学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊），2011，11，(07)，88。

[3]刘贤贤师专“中学化学教学法”课程的教学改革初探[J].桂林市教育学院学报，2000，33，(12)，78。