信息技术与思想品德课程整合的研究

信息技术与思想品德课程整合的研究

左维珍

左维珍

（河北省河间市果子洼回族中学，河北河间062450）

摘要：目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此，我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。

关键词：信息技术；思想品德课；课程整合

中图分类号：G62TS9文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0295-01

现代教育的模式要求信息技术与课程整合，这是一个值得研究的课题，可以更好的提升教育质量和教学的有效性，促进学生的全面发展，提高学生的素质。

一、信息技术与课程整合的意义

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。

我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。

信息技术与课程整合的意义在于：(1)利用信息技术手段可以播放内容较多的教学资料，使学生获得大量的感性认识。(2)利用信息技术手段，可以提高学生收集、整理信息的能力，优化教学过程，提高教学质量。(3)利用信息技术可以扩大学生视野，拓宽学生知识面，使学生学到更多有利于创新的知识。(4)利用信息技术可以把声音和图像结合在一起，将学生的感觉器官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。(5)改变了学生上网玩游戏的习惯，有利于培养学生的创新思维和实践能力，从而为学生的终身学习提供了可能。

二、由此可见，信息技术与课程整合的改革势在必行

我把八年级上册课本《我爱我家》为例，制作了课件。现展示如下：

作业：给父母写一句心里话，让父母读后并写出当时内心感受。

三、从以上案例中可以看出信息技术与课程整合的操作流程

1.播放音乐，调节课堂气氛，形成了轻松、愉快的课堂氛围。展示部分同学小时候的照片，并让同学猜猜他们都是谁，吸引了学生的注意力，调动了学生学习思想品德课的兴趣，这是单纯的、传统的课堂教学无法做到的。

2.课前布置作业：讲述自己小时候的趣事，观察父母一天的作息时间，有利于父母子女间的交流与沟通，培养学生的交往能力，增进父母子女间的亲情。让学生收集歌颂父爱、母爱的诗歌，提高了学生收集、整理资料的能力。

3.设置情境，小组讨论，让学生感同身受，引导学生思考面对不道德的社会现象我们的正确做法，可以培养学生的同情心和维权意识。

4.整节课内容丰富，容量大，通过声音、图像等多媒体手段吸引和调动学生参与，优化了教学。如果没有应用信息技术，教学效果一定会大打折扣。

信息技术与课程整合并不是盲目滥用多媒体，应该注意不要走入以下误区：1、所有信息都用电脑屏幕展示出来。由于信息量太大，展示太快，并且投入大，成本高，忽视了教师肢体语言的运用，忽视了教师与学生的交流，这样的教学效果不会很好。2、冷落教材，盲目滥用信息，教师在教学过程中并没有清晰的判断哪些资料可用，哪些资料不可用，致使教学脉络不清楚，严重影响教学效果和教学效率。

可见，信息技术与课程整合，要适时、适量、适当。信息技术是助手，是工具，不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师抓住课程的重点，以最恰当的最有效的方式传达出来，就可以达到好的教学效果。

实践证明，信息技术与课程整合，可以创设师生互动、生生互动的平台，真正优化了教学过程，提高了教学质量，是现代教学模式改革的必然要求。