校园景观应用性设计与研究

校园景观应用性设计与研究

王士华

黔南民族师范学院贵州省558000

摘要：通过对呈贡校区的相关的实践，探索出一条既有一定文化传承又符合生态理念满足中学生并置下的景观综合型的特征，为相关的设计提供借鉴。

关键词：中学；校园；景观设计

云南师范大学附属中学（MiddleSchoolAttachedToYunnanNormalUniversity）是云南省教育厅首批评定的省一级完全中学，是云南省教育厅主管的唯一一所省级重点中学，是云南省科技教育的示范学校，是国家基础教育重点科研课题基地学校，是全国现代教育技术实验学校，是全国部分大学附中协作体、全国知名中学科研联合体的理事单位。

1项目背景

1.1项目建设的必要性

随着呈贡新区的快速发展，特别是搬迁呈贡新区各高校建设的快速推进，该地区常住人口将快速增长，对中学教育的需求也将急剧增加。为满足呈贡新区适龄学生就近入学，建设云南师范大学附属中学呈贡校区修建性详细规划十分必要。

1.2区位及用地条件

该项目位于云南师范大学呈贡校区南，昆明理工大学呈贡校区西。规划用地西有一条50米绿化带，用地南有一湖。该设计以广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。

1.3场地分析

云南师范大学附中项目位于呈贡新城雨花片区，东临东庄四号路；南临花苑路北段；西临中庄九号路；北临雨花路。用地西侧，临近中庄九号路，规划中有一条50米绿化带，而在用地南侧，临近花苑路北段，原有一湖。用地整体较为平坦，易于建设。该地块师大附中：总用地面积：129228.57平方米，193.8(亩)、净用地面积：103506.12平方米，155.3(亩)。

2规划原则、要点与理念

2.1景观规划设计原则

(1)与周边环境协调统一

为减少外界干扰和起到一定的突出作用，在校园与城市道路结合部位，采用常绿植物形成自然分隔带，从而形成一个天然的绿化屏障。

（2）景观空间丰富的原则

设计出有丰富的景观空间，利用园路、小品、水景、植物等各种景观元素创造出丰富的景观效果。

（3）地形设计原则

因地制宜，顺应自然。利用一些土质稍差的土壤作为地形基础，再在表层铺设种植土，既节约造价又塑造出好的地形效果。

（4）植物配置的合理性原则

植物配置丰富多彩，强调植物的造景功能和适用功能，突出生态效益和环境效益。

2.2景观设计要点

（1）生态性

设计上最大程度利用了植物在减少噪音、吸收灰尘、净化空气、调节温度等方面的生态功能。绿化上结合乔、灌、草多层次的种植和常绿落叶树种的结合，营造良好的生态环境。采用多种湿生、水生植物，打造湿地生态景观。

（2）安全性

校园总体设计上注重安全性，所有景观设施考虑保障人的安全，结合无障碍设计。绿化设计上使用冠幅较大的遮阴树种，忌用有毒的植物，忌用容易形成枯枝的植物，忌用容易染上病虫害的植物，以免因喷洒化学农药影响人类健康。

（3）识别性

在设计中巧妙地把景观建筑与景观元素融为一体，结合项目标识系统，通过设计特征性景观(包括植物群落、景观小品等)使其成为本项目一道独特的风景，同时达到一定的识别性。

（4）多功能性

通过多种形式展示丰富的城市休闲景观。整个校园可以形成一曲和谐的交响乐，既有激情澎湃的旋律，又有舒缓委婉的乐章，幽静与热闹、高雅与通俗、灵秀与粗犷完美结合在一起，形成多样统一的公共空间。

2.3景观设计理念

（1）以“人”为本，突出绿化服务功能

校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。

(2)体现校园文化特色，突出“环境育人”的气氛

充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。

(3)延续历史传统，突出时代精神

传承老校区的传统。在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。

3景观规划总体构思

3.1景观空间结构

本规划在充分利用地形，全面符合使用功能的前提下，在用地极度紧张的情况下，通过合理的功能分区，整体规划，科学定位，灵活布局，从而形成了“一轴、一带、一园、六节点”的规划结构体系。

（1）一轴：贯穿附中南北入口的林荫大道景观轴。此林荫大道不仅是一条景观轴、还是师生交流、游憩、思考的空间场所。同时，此轴与附小西侧的城市绿化带相互呼应，使得整个场地内景观结构更加完整。

（2）一带：历史发展带，也是成长之路。

在此“带”中，我们将“学海”的水引入到此带，使“学海”的历史和文化源源不断的流淌。此带不仅是一个历史景观带，也是一个全天候的交流空间，在以后使用中，可以使人无障碍地到达学校每一个场所，体现了学校以人文本的办学理念。

规划中在此带上不仅设置历史上有名的文人墨客的雕塑，还在此设置“西南联大”一些有名学者的雕塑，比如朱白清、闻一多等。使每一个师大附中、附小的学子受此历史熏陶，并且清楚的认识到学校的光辉历史和文化，使每一个学生以此为起点，激励自己好好学习，天天向上的热情，将来做一个对社会、对人类有用的人。

（3）一园：指附中、附小之间的体育园。

体育园的设置，不仅可以使学生快乐的学习，也可以使学生快乐的运动，以达到“素质教育”的办学原则。同时，在空间上形成疏密有致的效果，且使附中、附小更加整体化。

（4）六节点：依次为，附小主入口广场，附小次入口广场，附中主入口广场，附中教学区内的交流广场，附中交流广场，附中次入口广场。六个外部空间节点疏密有致地布置于“一带”之上，围绕着中心体育园区，达到了点、线、面的有机结合。

3.2景观节点分布

附中：景观主要包括主入口处的求实广场、林荫空间（休息座椅、景石等）景观水池一（地碑、叠水台等）、报告厅旁孤植大树一、休闲台地、艺术楼庭院、景观水池二（叠水、喷泉、木栈台、亲水条石、水生植物等）、联大名人雕塑、生物主题园、景观休息廊、长椅小空间、浮雕景墙四个、银杏林荫道、大叶榕林荫道、大叶香樟林荫道、蓝花楹林荫道、枫香林荫道、李子树主题园、桃子树主题园、欧式古典圆亭一个、未来广场、休息空间、景墙、休息小空间三个、景观六角亭一个、景观方亭一个、次入口广场。