如何提高小学数学课堂教学效率王丽

如何提高小学数学课堂教学效率王丽

王丽

河北省威县实验小学王丽

〔摘要〕新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生机，在新课程的熏陶下，在课程标准的指导下，在借鉴西方发达国家小学数学教学的背景下，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

〔关键词〕教学效果质量提高小学数学

目前，课改工作正在全国范围内稳步向前推进。而小学数学教师由于受传统教学观念的束缚，在课堂教育上仍以一个威严管理的形象自居，对学生出现的不符合答题特点的反应，教师简单粗暴地指责学生，在单纯传授知识的旧教学观下，小学数学课堂一直遵循着固定的模式，即“以导入形式对旧知识的复习提问———教师讲授为主的新知识学习———以巩固新知识为目的的大量练习”。学生回答问题不正确，教师就心急火燎，怕一个学生的思路带偏其他学生，于是直截了当地抛出答案，使同学被动接受答案。这种“注入式”的教学方法，使学生的智力处于半开放状态，限制了学生探究的能动性，不利于他们创新能力的培养。因此，笔者拟从从事小学数学教学工作的实践入手，总结出提高小学数学课堂教学的有效性的措施。

1提高教师自身的教学素质

课堂教学有效性的提高关键在于教师的引导与教学方式的运用。这要求教师提高自身的教学素质，以达到新教改对教师教学能力的要求。在今天这样的信息化、数字化的时代，我们要敢于接受新知识、新事物，敢于转变教育观念，转换教师角色，打破旧的传统教学模式，建立新型教育模式。

1.1教师应该充分利用网络技术、多媒体技术等新的技术，把他们引入小学数学教学的课堂当中。将多媒体技术等信息技术引入小学数学课堂，能将普通的“师讲生从”的模式转变为交互式、可视化的模式。教师自身要提高多媒体课件制作、多媒体课件讲解、善于把课堂的精髓部分用超文本的形式显示出来、把学生的积极性调动起来的能力。

1.2要把握学生认知的规律性。应该顺应学生的思维规律，更好地启发学生的思维。常年的教学实践中有一点很重要：凡是学生能自己发现和总结出的知识，教师决不替代；凡是学生能独立解决的问题，教师决不暗示。学生学习中出现的错误，才真正是学生自己的问题，学生解决自己的问题时是特别投入的。

1.3教师应具备掌握和实施“非智力因素”的培养。兴趣、情感、教师个人魅力在小学数学教学过程中，有着重要作用。要针对儿童的认知特点和心理特点，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、陶冶学生的思想情感、创造“问题的情境”、调动学生的参与意识、讲究教学艺术等。错误是宝贵的教学资源。在课堂教学中，要进行开放的教学，给学生出错的机会；要更多地倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；设计问题情境让学生的错误显现出来；积累学生经探究进行自我否定的经验。

2提高学生的参与意识和与教师交互的能力

教学效果如何，关键在于学生的接受知识的能力和最终的效果。小学生的思维很发散，同时模仿能力很强，兴趣很容易被激发，也很容易被打消。这需要教师在课堂上充分培养学生的兴趣，激发参与意识，提高他们解决问题的能力。

2.1要提高学生的兴趣，让学生自觉参与到课堂教学中来。要想提高学生的学习兴趣，首先要使得教学内容与生活密切联系。让学生经历将生活问题数学化的过程，深刻体会到数学来源于生活，服务于生活，体验到将学习的本领进行运用所带来的喜悦和学无止境的道理。

2.2可以进行分组学习，使得组与组之间交互的同时，还能与教师“多对一”地交互。以小组为单位向全班汇报结果，不仅有利于培养学生主动求知的能力，而且有助于发展学生在合作过程中的人际沟通能力。

3加强对学生学习情况的反馈和调控

课堂教学具有极大的不确定性，学生的学习状态、学习情绪等随时都可能发生变化。并且不同班级的学生、同一班级的不同学生面对同一数学问题有可能表现出丰富而复杂的反应。老师作为课堂的主导，要能够对课堂进行有效的调控管理，从多种途径了解和掌握课堂的最新信息，并能够抓住信息中的有效成份，引领学生的思维不断走向深入。对于课堂上学生积极回答问题而出现的在常人看起来是“常识性”的低级错误，要在肯定褒奖的前提下，加以理性地纠正。在数学课堂上，一些自己以为的很简单的数学问题，由于学生的思维比较发散，给出的答案可能没经过非常理性的思考，教师必须审时度势予以指导。提高小学数学课堂教学的有效性，是涉及到学生、老师、教学资料的系统工程。我们应在提高教师的自身教学素质的前提下，注重对学生学习兴趣的培养，提高学生学习的主体性，加强对学生创新思维的培养，并及时反馈和调控学习情况，真正提高教学的有效性。