陈明泽
(大英县中等职业技术学校大英629300)
【摘要】:多媒体辅助机械基础教学的优势及反思。多媒体辅助机械基础教学具有优化教学效果、具有强大的吸引力、可增大课堂容量等优势。但在应用中也应该注意:多媒体演示不可替代机械基础零件、传动机构及原理的全部观察;不可替代老师;不能把多媒体教学变成课件的演示过程;不能忽视学生的个体差异性。
【主题词】:多媒体机械基础教学优势反思
目前市场上的各种多媒体教学软件可谓琳琅满目,然而在选择多媒体软件进行课堂教学时,如何更好地利用这种教学媒体服务于我们的教学,确实值得我们思考。笔者结合应用多媒体教学的体会,谈谈多媒体辅助机械基础教学的优势及反思。
多媒体教学的优势,与传统教学相比较,多媒体教学具有很强的优势,主要表现在以下几方面:
首先是可以优化教学效果。机械基础教学离不开展示零件、传动机构及原理,零件、传动机构及原理是机械基础的基础,可以很好地辅助教学,使教学效果事半功倍。特别是对很多无法直接观察到的零件、传动机构及原理,多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如在讲解内燃机的原理时,空洞的理论很难让学生理解,这时,完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解。
其次是具有强大的吸引力,可以调动学生学习的主动性、积极性。通过多媒体课件,可以根据不同学科特点,不同内容,利用多种媒体技术,以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生,使他们有身临其境的感觉,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,引发学生主动探索、主动学习的积极性。
第三是利用多媒体进行教学可增大课堂容量。如果用传统的教学手段,有时光板书和画图就能占一节课的大部分时间,讲完练完这么多内容也需约两课时的时间。现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和画图时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,把节省的时间用于学生学习和巩固新知识,完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况,使学生在一节课的时间里真正学到更多的知识,起到了事半功倍的效果。
多媒体教学的反思
虽然多媒体教学具有很强的优势,但在应用多媒体教学过程中我们应该注意以下几方面问题:
第一、多媒体演示不可替代机械基础零件、传动机构及原理的全部观察
尽量让学生亲自操作、亲自观察,让学生获取第一手资料,进行实际性的操作并与实际应用相联系可以增强更多的情感。所以不应忽视实物观察教学,特别是探索性观察操作教学,以期培养学生的动手能力,科学探究能力,观察实验能力,获取、传递和处理信息的能力,分析和判断的能力及团结协作的能力。多媒体教学手段与这些内容有机地结合,但又不是简单的“叠加”、“插入”,而是使其成为课堂教学内在的不可缺少的组成部分;不是生搬硬套的,而是与机械基础课程有机结合、融为一体的。只有用实际无法或很难看清楚的零件、传动机构及原理,利用课件的方式,通过放慢其变化过程,利用屏幕重现现象,从而使学生看清楚其间的变化,起到补充和强化零件、传动机构及原理的观察的效果,所以两者之间各有优缺点。
第二、多媒体不可替代老师
用多媒体教学说到底,也只是电化教学的一个新的辅助手段,在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用,在实际教学中,一切的教与学的效果决定于教师,因此如何在教学中使用多媒体工具,有效改善课堂教学效果,教师是关键。
第三、不能把多媒体教学变成课件的演示过程
所有制作过课件的教师都知道,制作一个好的课件是很不容易的,特别是对于非计算机专业的教师更是如此,有时一幅动画就是一两个小时,对于一个完好的课件,构思、收集资料再制作,往往需要一周的时间。还有些教师常常利用多媒体能够运用声音、图像、动画等多种表现手段来演示零件、传动机构及原理,使过程更形象、更鲜活、更直观。当然,如果滥用这些手段,虽然会使课堂变得很热闹,但只是表面上的气氛高涨而已,实际效果却不理想,这是由于过多、过强的声音和动画的刺激,很容易分散学生的注意力。
我认为课件制作的结构不能片面地追求完整,单纯为一节课去设计一个45分钟的课件大可不必。一方面,整节课都用电脑演示,由于信息量大,速度过快,会影响学生的接受效果;另一方面,电脑演示过程中,教师就会像放映员一样被放到了次要位置上,忽视了教师作为教学过程的组织者、指导者的作用,课件成了教学的中心,教师只隶属于课件,学生更是成了旁观者。所以现在许多课件都只是做了教学中的某个难点、重点部分,教师在必要时才演示课件,这不仅节省了制作课件时间,而且达到了适当的教学效果。
第四、不能忽视学生的个体差异性
学生是多种多样的,他们的基础又是各不相同,教学内容绝不可能千篇一律。而多媒体制作好以后,一般不易改动,教学被一种固定的模式所束缚,教学的内容、方式、程序都由教师安排好,为了使课顺利地进行,教师必须按上述步骤一步一步地执行,就会得到所谓的好课。但事实上课堂上是充满变数的,忽视教学中的主体──学生,势必影响学生主体性的发挥,大大地降低了课堂效率,这是多媒体在使用中最大的败笔。
总而言之,在制作课件时,教师要力求根据不同层次的学生,选择相应的内容,将一些选学材料制成超文本的形式,在课件制作时要给学生留有可发展的接口,应该尽可能地多为学生留有发展的空间,使我们课件的智能化更高,更好地发挥多媒体的作用。学生可以根据自己学习的特点,选择适合自己的学习进度。同时,教师也可以将大量的教学信息和教育资源预置在计算机内,随时调用,任意切换,以对不同层次的学生安排不同难易程度的习题,使每个学生都能参与到课堂教学中来,充分发挥学生的主体地位,真正实现因材施教和个性化教学。
参考资料:
机械基础(多学时)栾学钢赵玉奇陈少斌主编高等教育出版社;
信息技术在课堂教学中应用的原则,刘志华,中国电化教育;
扬长避短,发挥多媒体教学的优势,徐鹤峰,《教育现代化》2002年第6期