浅析小学语文教学中的阅读教学李倩

浅析小学语文教学中的阅读教学李倩

李倩

【关键词】小学语文学生阅读教学

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-043-01

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

一、确立学生主体地位，归还学生阅读主权

更新教学观念，确立学生阅读的主体地位，归还学生阅读主权。在《语文课程标准》中，明确指出："学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一"。因此，在阅读教学中，学生才是课堂的主体。教师要不断更新教学观念，归还学生阅读主权，确立学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，给学生自由的选择权，给学生质疑的空间，让学生学会自己阅读，学会阅读的技巧，从而提高阅读的能力。也就是说，在阅读教学中教师只指导、帮助、促进学生阅读，让学生养成主动阅读、热爱阅读的好习惯。师生建立的是一种平等、民主、和谐的关系。

1、学会自己阅读。调动学生阅读积极性，培养学生阅读兴趣，让学生主动阅读，学会思考，学会质疑，学会创新。让学生都能享受其中，有自己独特的感受、体验和理解，从而促进学生全面发展。

2、学会阅读技巧。在阅读教学中，不是让学生盲目去随便读，而是先讲解阅读技巧，让学生知道应该挑选哪些书，明白如何读书。学会了这些，再给学生提供质疑的时间和空间。提出问题，解决问题，才能更好的读。也是学生由"读会"走向"会读"迈出的最成功的一步。

3、学会理解感悟。在阅读的同时自觉的对文章进行理解和感悟，是一种意识和能力，并非与生俱来，是需要逐渐培养的，这是小学语文阅读课堂上需要完成的重要任务。如何引导和培养小学生的理解感悟文章的能力，有联系生活实际、创设想象情境、比较鉴别、联系上下文、角色表演体验等多种方式，可以适当结合教学实际引导学生自己去跟文章"打交道"并逐渐掌握多种方式方法。

二、拓宽学生阅读途径，培养学生阅读兴趣

充分培养和提高学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面入手：

1、引导学生创意朗读

有句话说得好："世上没有两个人会用同一种方式读同一本书"。不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同。因此，在指导学生朗读时，应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过自己独特的角度去体会课文，去感触课文，再结合自己的生活阅历读出自己的情感。

2、引导学生合理想像

阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。

3.善于抓住阅读关键

每一篇阅读课文都有一个甚至多个可以拓展的教学点需要教师敏锐、准确发掘和把握，作为撬动整个课堂氛围的支点。例如，有些内容可以拓展、延伸、求异、想象、换位、质疑等，均可以作为帮助学生拓展思维空间、积极主动融入课堂的方法。

三、注重激发学生的阅读思维

从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。

四、着力培养学生的阅读思考能力

由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到"点子"上，这个"点子"就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。一是从课题入手，抓住题眼发问。二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。

总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。

参考文献：

[1]苗壮.浅析小学语文课堂教学中的阅读教学.《读写算

.教研版》.2014.22

[2]许桂芝.浅谈小学语文教学中的阅读教学.《新教育时代》.2014.28