谈高中数学课堂的提问技巧

谈高中数学课堂的提问技巧

赵杰

□赵杰

〔摘要〕高中数学是学生学习成长的关键时期，而课堂提问对学生的学习有着非常重要的意义。本文先从课堂提问对教学的促进方面和影响来简要剖析，之后指出现今教学中的一些不良状态，最后给出几点好的提问技巧，有助教学。

〔关键词〕高中数学提问技巧高中学习阶段关系着学生未来行业的选择和发展空间，而高中数学更是决定孩子未来步入高等学府的关键性学科。高中生对学习已经形成了一套符合自己的学习方式，对各个学科的学习程度也相对体现出来，要想提高高中数学学科的学习水平，提升学习成绩，就需要借助一些教学技巧来应对学生对数学产生的乏味心理，这个时候，提问技巧就会起到积极的作用，通过合理的提问，拉动学生的注意力，引起学生的兴趣，促使学生主动思考，从而逐步的对高中数学产生探究心理，久而久之，会激起学生的学习兴趣，从而有助于数学这门学科的深入学习。

1课堂提问有哪些方面可以促进教学1.1课堂氛围得到促进。教学本身就不是单一个体完成的工作，是需要教师和学生互相交流，从而形成良好的课堂教学气氛，因此，课堂提问对教学的氛围有着明显的改善作用。教师对学生采取提问的方式，集中学生的关注点，让一些排斥学习的学生产生好奇心，通过提问来活跃课堂气氛，增进学生和教师之间的互动情绪。改变过去传统的教学方式，过去很多教师都是只负责讲课，学生指负责听课，没有交流，没有答问，这样死气沉沉的课堂氛围已经在我国存在了很多年，而课堂提问就改变了这样的教学模式，激发了学生答题的积极性，也促进了学生和教师之间的情感沟通。

1.2学生注意力得到集中。通过课堂提问，来集中学生的注意力。很多学生在数学课堂上情绪比较低沉，对于数学知识认同点较低，经常发生注意力不集中的情况，所以教师通过设置课堂提问的模式，将学生的注意力集中到一点，迫使学生主动思考问题，在每个知识点之间合理穿插提问，让学生的注意力始终保持高度集中的状态，这样一节课下来，学生得到的收获会非常多，从而有助于学习。

2课堂提问在高中数学课堂中的重要影响2.1从教师方面而言。课堂提问不仅仅是对学生有帮组，更多的是让教师对学生学习情况有很好的掌握。设定课堂提问，学生对问题的解答程度，对知识点的掌握水平，教师可以从学生的回答中一一了解，通过课堂提问，教师可以对知识进行详细区分，哪些是需要着重讲解的，哪些是需要简单介绍的，这些都是通过学生回答反馈出的信息，通过这样提问的方式，教师可以不断根据学生的学习水平，适当调整教学计划，使得教学更加符合学生的需求。

2.2从学生角度而言。学生在课堂上一直是出于被动的状态，而在这种状态下的学习效率是比较低的，所以课堂提问可以有效的帮助学生从被动变为主动，需要自主思考问题，来迎合老师提出的疑问，这样的模式大大促进了学生的学习状态，经常保持主动思考模式，对学习中产生的疑问及时反馈给教师，学生通过这样答问的方式，大大降低了注意力分散的情况，同时提升了学生的学习态度，加强了对知识的掌握程度，从而有助于后续学习。

3高中数学课堂现今教学模式中提问互动状态3.1提问方式过于高难度。很多高中教师对于课堂提问重视度并不高，尤其对于所提问题的难度更是没有引起注意，课堂提问不是一种消遣，更不是一种随随便便的问答，它是需要教师在讲课前对课程设置的合理安排下，而制定的提问模式，是对教学水平的评估，也是对学生学习水平的评价，但是目前，很多高中教师在课堂上的提问难度普遍偏高，仅仅是针对学习成绩高的学生而设定的疑问，这样难度偏高的问题，大多数学生很难能回答，从而形成课堂氛围平淡，大多数学生学习热情不高，尤其数学这门较难的学科，长此以往，学生对学习必然产生厌烦心理，影响学习。

3.2提问模式过于复制化。大多数高中教师对于提问已经形成模式化，也就是每节课中有固定的时间提问，固定的时间解答疑问，这样复制化的课程提问模式已经普遍存在，很多教师以为只有将知识全面讲完，之后再进行提问，是对学生掌握知识能力的最好考查，但是他们并没有完全了解到，每节课的知识点非常多，学生知识被动的接受，还没有来得及仔细分析和消化，就接着接受下一部分的知识，而课堂最后的提问，多数学生很难回答，因为他们对自己学的知识还没有完全掌握好，无法确认自己是不是真正的学会并了解这些知识，因此，这样复制化的提问，是对学生掌握知识能力没有太大帮助的，反而会影响学生的学习。

4采取哪些提问技巧可以促进高中数学教学4.1选取难度适中的提问方式。高中教师在数学课堂中，应该选取难度符合大多数学生的问题，可以让大多数学生都参与到答题中来，从而让教师全面的掌握学生学习的水平，从而发现学生对于知识中的难点，及时调整教学计划，以满足于大多数学生的需要，同时，这样难度一般的问题，可以增加学生的成就感，让学生更加有自信去学好数学知识，从而有助于学生更好的学习和发展。

4.2选用灵活多变的提问模式。教师在课堂上的提问模式应该经常变化，不能总是固定的模板教学，可以在课堂中每段知识点讲完之后就设定几个问题，供学生思考和解答，一方面是考查学生对于上述知识的掌握程度，另一方面是让学生拓宽思路，变换学习方式，通过这样多类型的提问，全面的掌控学生，提高学生在课堂上的学习效率。

高中数学是学生学习的关键时期，也是教师更应该注重的方面，而在课堂上采用合适的提问技巧，可以帮助学生集中注意力，提高学生的主动学习意识，帮助学生对数学产生兴趣，也可以保证教师更好的了解学生，掌握学生的学习水平，达到互补的作用，因此，实行课堂中提问教学，对高中数学教学有着非常深远的影响，进一步提高教师教学水平，从而提高学生的学习成绩，有利于以后更好的发展。

参考文献1王平平.新课改背景下高中数学课堂提问研究[D].辽宁师范大学，20112赵霞.高中数学课堂有效提问的探索[D].山东师范大学，2013作者单位：新疆石河子第一中学