小学语文课堂教学改革探讨

小学语文课堂教学改革探讨

马信吉

贵州省普安县青山镇青山小学马信吉

【摘要】构建高效课堂，成为深化课程改革的重要内容。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。应该立足学生，以人为本。明确学习目标确立课文重点。建立平等的师生关系，激发学生兴趣；灵活的方法构建高效课堂的保障。根据自己的优势形成个性化的教风。让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到构建高效课堂的目标。

【关键词】语文教学；教学改革；方法探讨

传统的教学方式大多是老师主导讲课，提出问题，老师作出解答，只是单纯地让学生记下课后背背记记，没有发挥学生的思考能力和分析能力，而且课堂气氛极为沉闷，学生的积极性不高。另外，小学生的自制能力不强，经常会跑神发呆，学习效率得不到提高，浪费大量的时间和精力，甚至养成不认真动脑思考和坐享其成的不良习惯。这些不仅不利于他们的成长，而且不利于我国今后的发展。

一、教师转变角色，以学生为主体

教学设计要采用不同的、不定的情景，尽可能地想到学生的多种反应，教学过程要融入学生学习流程。课堂中教师首先应当作为参与者与学生平等交流，其次才是组织者、引导者，而且应凸现学生的主体地位；课堂中让学生畅所欲言、自主互动，用多元化的教学手段刺激学生的学习兴趣，让学生充分说出他们的所思、所感、所想、所疑、所悟、所惑。让学生享受到学习的乐趣，获得成功的体验。重视基础知识的教学，现代的小学语文教学不应一味地死记硬背，而应在真正理解的基础上加以运用，理解比记住死知识更重要；重视实践活动的设计，语文离不开生活，生活是语文学习不可缺少的重要组成部分。为不同潜能的学生提供发展空间。学生的潜力是各不相同的，应根据学生的不同潜力对知识能力与要求做“弹性”处理。

二、创设轻松氛围，激发学习兴趣

在传统教学模式中，教师多采用“单刀直入”的方式直接将知识传授给学生，而忽略了学生是否能够主动参与到课堂教学中。而语文课堂人文性和情感性，就需要教师在课堂上要营造出轻松愉悦的的教学情境。每一堂语文课，教师都应投入真情、体现激情，恰到好处的讲解和点拨。学生在宽松和谐的氛围中，学生的积极性和合作精神自然而然发挥。教师要满腔热忱地组织教学活动，用自己的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去。师生关系越融洽，教学效果就越好。丰富的感情、合理的想象、生动的语言是教师的法宝，以此从各方面感染学生。课堂上，教师自己首先进入角色，将无声的文字，通过丰激情的朗读和讲解，在学生面前展示出丰富多彩的画面，讲述优美动人的故事，启发学生的想象和思考，扩大学生的思维空间，引起他们感情上的共鸣，受到思想上的启迪。好孩子是夸出来的，每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确适当表扬、鼓励，既激发了学生的上进心，陶冶了学生情操，让学生得到心理上足，学习劲头更足。

三、培养学生创造想象能力，提高学习效率

创造想象能力是不依据别人的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。创造想象要比再造想象困难复杂。在语文教学中，培养学生的创造想象能力可有两个途径：一是利用课文中的空白进行想象，这种想象可把课文提供的表象作为基础，难易适度，可以有效地培养学生初步的创造想象能力。如“我的战友邱少云”一文，我从教材出发，鼓励学生更广泛，更深入地思考问题。在老师的鼓励下，同学们积极思考、勇于创新。在“邱少云烈火烧身时，他是怎样的？”这一环节时，同学们不但能联系“我”的内心活动，还能结合邱少云的动作、当时的环境等去发挥想象，提出了许多有创意的又合乎情理的想象。这样，通过让学生想象、议论，既深化学生对课文的理解，又培养了学生的创造想象能力。另一个途径是让学生进行幻想作文。幻想是一种特殊的创造想象，小学生常常沉浸在幻想中。我们可以布置一些富有幻想色彩的作文，如：“百年后的……”“假如我会……”，或者让学生编写童话故事，把诗歌改成记叙文等。这样，让学生展开幻想的翅膀，既培养学生的想象能力，又正确引导学生的幻想，同时还可以激发学生对作文的兴趣，可谓一举多得。

四、延伸教材内容，拓展课堂空间

“生活即语文，语文即生活”，“语文教学源于生活，且运用与生活”，由此可见，语文与生活是密不可分的，这也就决定了语文学习不能只局限于教材，局限于课堂，因此，教师可以将生活与教材内容相结合，拓展课堂空间，延伸教材内容，从学生身边熟悉的生活着手，激发学生学习的积极性，引导学生自主学习探究，实现教材的跨越、课堂的跨越。如：“一个小村庄的故事”教学中，将其教学内容与我们身边的生活相联系，通过村庄中人们对大自然的破坏，最后导致村庄消失，让学生交流、探讨读后的感受是什么，从而来引导学生关注我们生活的环境有哪些属于是对环境的破坏？我们应该怎么做？延伸教材内容，渗透“环保意识”，将课堂教学拓展到课外，让学生通过实际的生活、事件来重新审视自我行为习惯，从而不断的约束和提高自我素质教育，加强培养学生的人文素养，最大限度的实现课堂教学的有效性。

总之，语文教育是人的教育，加强小学语文课堂教学改革，应当重视陶冶学生的情趣和情操，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。语文课堂教学改革，需要将小学生还原为“自由生长的生命”的人，才能让语文课堂“焕发出生命的活力。“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做人。

【参考文献】

[1]安令方.小学语文高效课堂教学探析[J].学周刊，2011（26）.

[2]靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2012（23）.

[3]赵庆伍.浅谈构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2014（30）.