“好之者不如乐之者”——浅谈小学生英语学习兴趣的培养

“好之者不如乐之者”——浅谈小学生英语学习兴趣的培养

郑萍

甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学730050

摘要：兴趣是最好的老师。在新课程标准下的小学英语教学中,了解学生的心理,进而用不同的方式培养学生学习英语的兴趣,还可以开展内容广泛形式多样的英语课外活动。

关键词：小学生英语学习兴趣

一、建立和谐、融洽的师生关系，是培养兴趣的基础

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”语言艺术在人际交往中的作用非比寻常，要建立和谐师生关系要求我们注重教师的语言艺术。施展教师语言魅力前需明确小学生是我们对话的小朋友，是需要更多关爱的小朋友，唯有如此我们才能心平气和与学生对话。他们年龄虽小，但也是一个有感性、有灵性、有理性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。我认为在小学英语教学过程中，最能体现教师语言艺术的便是课堂用语，很简单的“Sitdown”“Lookattheboard”我们可以在后面加一个单词“Please”，让孩子们时刻感觉到自己被尊重，还有就是在英语教学过程中，我们不妨多运用“Letusdoittogether”“Pleasedonotdoitnexttime,ok?”这些商量式的、平等交流式的、富有感情色彩的语言，学生的答案一定是“YesOk”不用或慎用“Itisyourfalsetodothat.”“Shutup”“Foolish”等生硬冰冷的、刺激性、贬义的语言。这些习惯性、刺激性的、贬义的词汇，只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张。教师应坚决杜绝这种语言“软暴力”。唯有平等而富有感情的话语，才是孩子的阳光，教育的生机，才是营造民主、平等、和谐、宽松氛围的源泉。

二、培养习惯、创设语言环境是培养兴趣的关键

“好的开头是成功的一半”，从三年级开始，我就注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。在小学生英语学习中，语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境，使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。

作为小学英语教师，应尽可能创设语言环境，为学生学习英语创设有利条件，这可采取以下措施：尽量用英语组织教学，让学生有听和模仿的机会，如果学生不理解，可通过手势、画画、表情等方式帮助理解，必要时用汉语翻译；在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片；购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看；在自由活动时间，可播放一些英语歌曲，讲一些英语小故事、幽默等。

教师也应指导家长创设语言环境，培养小学生学习英语的良好习惯。如督促孩子将学过的单词做成卡片张贴在相应的物品区；督促孩子听与课文配套的磁带或观看光盘；让孩子观看中央电视台和地方电视台的少儿英语节目等。作为家长，应予以配合，加强孩子的英语学习。

三、积极创设英语情景，是激发学习英语兴趣的途径

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在人教版PEP课本五年级Unit1讲授新知时，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。另外，设计游戏情景，适合儿童口味，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”游戏，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如：Ttiswarminspring,由于句子正确，则其他同学重复该形容词，如果句子不符合事实，则其它同学“哈哈”大笑，说出正确的句子。整个教学过程形象、生动、有趣，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

四、启发学生善于观察和总结，是巩固学习兴趣的重要手段

在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“blacktea”（红茶），“greentea”（绿茶），“blackcoffee”（斋啡），“ablue/white-collarworker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。