綦召声山东省平度市职业中等专业学校266700
机械图样是机械行业中进行技术交流的技术语言,是机械工程人员的重要基础课程。近几年,中职校生源质量逐年滑坡,学习积极性普遍不高,我们教师不能一味地抱怨和叹息,而是应该积极地去思索和研究,寻求新的方法,来提高学生学习兴趣和综合职业能力。有效应用“项目教学法”“任务驱动法”等先进的行动导向教学方法,以学生为中心,引领学生进行研究性学习、合作学习和探究性学习,提高学生解决实际问题的能力。
一、行动导向教学法在课堂教学中的应用过程
通过调查问卷的形式,我们了解到:传统的教学方法,就是教师利用一支粉笔和一套作图工具,一边讲解,一边画图示范,再加上学生基础差、底子薄、理论学习积极性不高,早已经厌烦了这种教学方法,课堂气氛非常沉闷,从而造成了“教师难教,学生难学”的尴尬局面,教师和学生都希望有一种更好的方法来解决这种现状。在此基础上,我们决定充分利用学校已有的教学资源,讲课时,教师一边向学生展示模型,一边讲解,一边画图,这种方法对于基本几何体、组合体以及图样的表示法等内容,学生容易理解和接受,受到了教师和学生们的欢迎和肯定。但是到了零件图和装配图部分,由于学生对于零件和装配体的工艺过程和工作原理不太了解,再加上模型不能充分表达装配体的内部结构,即使教师讲得多么认真,但学生听起来还是很吃力,教学效果不理想,更不要说学生知识技能的培养和提高了。
我们决定采用多媒体课件教学,在上制图课时,教师把学生带到多媒体教室授课,通过多媒体课件,给学生们演示各种实物的画面以及各部分的连接关系,对立体图进行透视、旋转和剖切,这些动画和视频激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃了很多,但是,经过一段时间的实践,我们发现又步入了一个误区,就是教师们过多地依赖于多媒体,在整个课堂上几乎全部采用多媒体授课,学生长时间地观看大屏幕,可望而不可及,很容易造成大脑疲劳,再加上失去了早先的新鲜感,教学效果大打折扣。
采用项目引导、任务驱动的教学方法,突破系统学习机械制图理论体系的框架,坚持“实用为主,够用为度”的原则,在内容上删除既不实用,难度又大的知识点。教师深入企业搜集一些与本课程有关的,在实际中经常遇到的工作任务,作为项目将其引入教学中。在教学的每一个阶段,师生共同完成一个学习任务,将理论知识渗透到完成任务的整个过程中,培养学生分析问题和解决问题的能力,使其形成良好的学习习惯,具备继续学习专业技术的能力,对学生进行职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、行动导向教学法在课堂上的应用实践
在学习每一个项目中,采用“六步法”:资讯、计划、决策、实施、检查、评价。
1.资讯:把学生分成几个小组,布置学习任务,通过任务分析,使学生明确任务目标,收集相关信息,可以查资料、计算机或者网络。
2.计划:每个学习小组,按照分工,每个学生都要根据要求,制定出解决任务的方法或者计划。
3.决策:各个小组经过讨论研究,确定出一个最佳的方案。
4.实施:各小组按照自己的方案,处理任务,把结果张贴在展示板上。
5.检查:组织学生进行交流展示,每一小组派出代表负责答辩,解答其他小组的质疑,本组成员回答不出来,其他小组成员可以帮助解答。
6.评价:最后是课堂评价,作为过程性评价的依据。学生根据课堂中的表现先进行自评,再由小组长评,最后由教师作出综合评价。
三、行动导向教学法在《机械制图》教学中应用的反思
1.行动导向教学法对教师提出了更高的要求。教师行为导向教学需要大量的教学准备工作,涉及的学科知识面较广,这就对教师的教学能力和专业素质提出较高要求。传统的教学模式都是教师课前准备,教师教什么,学生就学什么,整堂课基本上都在教师的掌握之中。现在则不然,学生是学习主体,教师很难在教案中预先估计出学生提出什么问题,心理不踏实。现在学生提出的问题涉及各个领域,教师总有点担心无法回答。学生提及的问题多半都面向实际,需要在实践中解决,有的问题教师有时难于解决,必须到企业找专家请教。在行动导向课堂中,教师扮演的是课堂的组织者、引导者,担任的只是一个主持人的角色,不能替学生包办一切。
2.行动导向教学法对学生提出了更高的要求。受传统教育的影响,学生习惯于老师教什么我就学什么的“懒惰”思维定势。为改变这种状况,要求教师加以引导,精心组织,将全班学生进行分组管理,不断训练,充分调动学生参与的积极性。在完成每一个学习任务之后,要求学生先作出自我评价,然后小组长作出小组评价,教师对学生完成的结果进行综合评价,帮助学生养成自我解决问题的思维习惯,提高学生的综合能力。
3.行动导向教学法对教学设施提出了更高的要求。行动导向教学最好在多功能机械制图教室上课,要求配备教学多媒体投影设备一套,分组探究学习桌四张,展示板四张,实物模型柜、资料柜各一组,联网微机。还需要教学用机械制图实物模型,机械制图常用工具书,企业生产图纸等。而现在大多数学校的教室只有一套教学多媒体投影设备,而且班级人数比较多,基本上有50人左右,教师就要想办法解决学生搜集资料的问题,划分学习小组的问题,避免出现秩序混乱,致使分组讨论、交流展示及评价等教学环节难以正常进行的问题。