素质教育在初中英语中的作用

素质教育在初中英语中的作用

蒙海燕

广西北流市新丰镇初级中学蒙海燕

摘要：如何在初中英语教学中实施素质教育，这一直是很多教育工作者探索和研究的问题，企图通过素质教育的实施提高教育教学的质量，让学生快乐学习，转变教学观念，满足学生的求知欲。所以，教学工作者应当将眼光放得更加长远，不然就只能永远被限制住手脚，停滞不前。

关键词：初中英语；素质教育；教学方法；

如何在初中英语教学中实施素质教育，这是广大教育研究者一直在探索和研究的问题。在教学实践中，本人主要通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

一、面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变

素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：

（1）从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。（2）从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。（3）从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。（4）从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。（5）从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。

二、优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础

首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来。真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。

三、培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的

英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。

在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。

四、提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证

目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。

首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解。了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。最后，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。

五、采用喜闻乐见的形式，充分调动学生的积极性

人们常说“万事开头难”，可对于初中英语教学来说却是“开始容易后来难”。如何让学生在学习中始终保持着学英语的兴趣，是英语教学长期探索的话题。经过多年的教学，我体会到让学生在游戏中学英语效果非常明显。所以，我尽量多地收集有关的教学游戏，并合理地把它们附穿到课堂中，使学生尽情体味其中的乐趣，在乐中学。灵活面对应试教育。在当前考试选拔的客观前提下，考试是最为广泛应用的教学效果评价机制，学校通过考试结果对学生学习效果的评价在本质上有其合理的一面。然而，对于语言类的教学，一味借助考试来对学生和教师进行评价是不全面的。因此，要想改变以应试为唯一目的的教学方式，就必须在平时的教学效果评价体系中引入其它的评判因子。教师可以通过学生平时的各方面表现，尤其是语言运用能力等因素与考试成绩相结合来进行综合评价，以此来保障学生英语能力训练的全面性。

如何在初中英语教学中实施素质教育，这关系着教育教学质量的提高，也关系着学生身心的发展。更新教学理念，掌握现代化的教学技术，这样才能满足传道、授业、解惑的教学前提。