徐金菊四川省南部县柳林幼儿园637300
【摘要】语言领域是幼儿园教学中的重要领域。语言课教学的好与差,会影响幼儿“语表能力”的发展,拥有较强的“语表能力”除了本身具有天赋之外,更加需要从幼儿阶段进行良好培养。本文从3-6岁幼儿的语言发展方面来分析怎样才能上好幼儿园的语言课。
【关键词】:幼儿;语表能力;领域目标;年龄特点
中图分类号:G252.3文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2018)11-158-01
从一个小学语文老师,长期从事语文教学,现转岗为一名幼儿语言学科教学的老师。十多年的小学语文教学,让我深知语文是各个学科教学的基础学科,语文好,理解能力强,对其他学科有着很大的帮助。由于工作需要,担任了幼儿园的语言学科教学。自己重新认真学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》——语言领域的目标,了解幼儿园的语言教学的目标。通俗地说,就是几年的语言教学,老师用什么样的教学方法教给幼儿什么,幼儿在语言领域要学到什么。首先我谈谈我的教学方法。
一、巧用儿歌提高幼儿的语言能力
儿歌的字面意思就是口头吟唱的歌曲,有一气呵成的节奏韵律。儿歌的韵律感很强。歌词朗朗上口,易记且流传性高,所以在一般程度上具有朗诵的特点。对于幼儿园的学生来说,儿歌主要是运用听力来感知美的艺术,是口头文学。幼儿会通过听、唱、诵的方式学习语言文化,从而提高自身的语言能力。
儿歌具有多种表现形式,比如,手指歌、谜语歌、游戏歌、拍手歌等,我在教学时自己创编各种各样的儿歌,满足幼儿的学习。有时还巧用游戏形式编写歌曲,游戏儿歌具有一定的动作指挥性,就相当于游戏中的一个命令。有时还巧用字头歌,字头歌在一定程度上也被称为字尾歌。字头歌的曲风特点就是整首歌曲的每一句结尾都是同一个字,从而形成了独特的节奏感。例如,在《做手影》中,“兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了,电灯一关都跑了,电灯一开就来了。”这首儿歌就是以“了”字为尾的,简单描写了手影的形式,更加形象地让学生了解手的强大功能,通过幼儿的兴趣,有时我还采用问答歌的形式进行教学。例如,传统儿歌“什么虫儿空中飞?什么虫儿树上叫?什么虫儿路边爬?什么虫儿草里跳?蜻蜓空中飞,知了树上叫,蚂蚁路边爬,蚱蜢草里跳。”《什么虫儿空中飞》就是运用多问多答的形式使得学生在问答过程中体会答案,从而激发幼儿的学习兴趣。
二、让幼儿学会看图说话
在教学时让幼儿学会看图,用一句完整的话或者用一段完整的话来表达图的意思,并能把几幅画连起来讲一个完整的故事,顺序打乱的还要根据内容排序。多让幼儿看漫画书,多给幼儿讲漫画故事,让幼儿看懂听懂漫画故事。更要培养幼儿的幽默感。让幼儿在高兴中学习,在笑声中结束每一个教学活动。
三、分段教学
(一)小段的语言教学
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。刚入园的幼儿年龄是3岁左右,这个年龄的幼儿,我在教学时,语速稍微慢一点,首先给他们讲普通话,听不懂的幼儿再给他们讲四川话,让他们学会倾听与表达。首先要求幼儿认真听并能听懂常用语言,然后再要求愿意讲话并能清楚表达,按照检查内容,让幼儿学会看图,教师讲图的意思,幼儿认真听,领会图的意思最后才慢慢地让幼儿讲,会说一句完整的话,会表达自己的意思,教会一些简单的儿歌和古诗,学会看图识字。
(二)中段的语言教学
在小段的目标上,中段的目标有所提升,幼儿在群体中能有意识地听与自己有关的信息,能感受到不同语气、语调所表达的不同意思。听懂普通话,能讲述所见所闻和经历的事情,我在教学中,根据中班幼儿的语言能力的基础,创造性地使用教材,因材施教,要求幼儿在校园里讲普通话。引导幼儿能看图讲一个完整的故事,语言课程基本建立在“以图片激发兴趣”以及“幼儿观察和教师提问”和“教师示范讲述”“幼儿尝试朗读并实现表演体验”四个阶段中既能将幼儿词汇量大大丰富,又能够将幼儿语言方面应用以及表达和组织能力提升,如在教学中以《我想……》进行诗歌仿编时,教师先出示课本上的诗歌,让幼儿欣赏诗歌《我想……》教师引导幼儿围绕诗歌的内容画画,教师提示:“你还想和哪些小动物握握手,拉拉钩,顶顶牛?”怎样和它们做游戏?让幼儿找出你想的动物的特征。先画画,再用诗歌的形式仿编出来,幼儿开始时难度大,在老师的引导下学会了仿编,而且打开了幼儿想象的翅膀,多数幼儿的创编还合情合理,诗歌很优美。
(三)大段的语言教学
大段的语言领域目标,幼儿年龄在5~6岁,在倾听时,听不懂或有疑问时能主动提问,能理解相对复杂的句子。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,能使用常见的形容词。由于有小中段语言领域的教学基础,在大段的教学时,我就慢慢地有意识地增加幼儿的识字量,只认不要求写,这样就可以让幼儿阅读一些简单的图文故事,我们现在上课都使用了电子白板教学,教师能直观地通过电脑出示图片和文字。多让幼儿认一认,看一看图文故事,并学着教师讲故事的语气,复述一下故事,锻炼幼儿口头的表达能力。对不爱讲话的幼儿要多提问,多鼓励,多引导,多表扬。让他能大胆地表述自己的意思。除了日常教学活动能将幼儿“语表能力”提升之外,户外活动同样能够发展幼儿的“语表能力”,在户外活动时,引导幼儿观察花园里的花草树木,会用优美的语言来描述一下。如:我喜欢绿绿的小草,红红的花等等。总之无论是日常语言教学活动和户外活动中,只要教师能够有效应用起来,都能成为幼儿发展“语表能力”的好契机。
另外在语言教学中,我还给幼儿讲了《三字经》上的小故事。对幼儿进行简单的国学教育,学习简单的古诗,在教学中教育幼儿具有文明语言的习惯,能使用礼貌用语。不说脏话粗话。
经过几年的学习,我班幼儿的语言发展很好,完成了幼儿的语言学科教学的发展目标。幼儿口齿清楚,会大胆地表达自己的意思。
我班的幼儿由进园时的哇哇直哭,到毕业时高高兴兴地离开幼儿园,我还有几分的不舍。
参考文献:
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