关于财务会计的教学要点陈强

关于财务会计的教学要点陈强

陈强

广州市增城区职业技术学校

摘要：笔者主要从财务会计实训教学存在的问题，以及基于工学结合的《财务会计》课程改革策略方面概述了本文主题，旨在与广大学者共同探讨学习。

关键词：财务会计教学方法会计专业

一、财务会计实训教学存在的问题

1.对实训教学环节重视度不足

受传统教育管理体制的影响，很多高校虽然已开始改进过去的教育教学方式，逐渐偏重于以培养应用型、技能型人才为首要目标，但是在财务会计课程的教学计划上，仍然有“重理论，轻实践”的现象。目前，各高校的主要会计课程大部分都设置了实训教学这一环节，但总体来说高校实训教学的课时偏少，也有部分高校只是走形式主义，并没有真正重视。

2.实训教材质量有待提高

我国目前正处在高速经济发展的时期，作为为经济发展服务的财务核算体系也在不断发展、变革，以适应新的经济形势及核算要求。但多数高校使用的实训教材内容滞后于实际变革，教

学内容和财务会计实际工作的内容存在差距，实训项目也被人为割裂开来，缺乏真实业务操作的立体感。例如，有的会计实验教材是某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄，缺乏代

表性；有的教材则是作者未进行实地调研，凭空编造的虚假财务资料，缺乏客观依据，与现实经济业务有差距。因此，实训教材的内容有待丰富、有待和现实业务接轨。

3.学生实习难以接触企业工作的核心内容

实习是学校实训全过程中的重要环节，是把在校学习的实训知识运用到企业实际工作中，进行检验和修正的重要阶段，对培养学生活学活用有着重要的意义。然而，实习生到企业实习时，很难接触到企业的财务会计资料和运营资料。这是由于这些资料属于商业机密，每个企业为了防止泄密，必须要严格控制接触的人员和接触的内容。就提供实习服务的企业来说，在市场经济环境下，企业面临着巨大的竞争压力。一方面，每个员工的工作任务都十分饱和，对实习生的指导缺少时间，也缺乏耐心，往往认为接收实习生是“忙上添乱”；另一方面，现代企业的各项事务处理工作十分复杂，各个企业逐渐将越来越多的任务交由管理软件处理，对管理系统数据库的安全性和保密性十分谨慎，即使接受了实习生，也大多不会给实习生过多的操作权限，使得实习生无法接触企业业务的核心内容，无法了解企业是如何运营、如何配合运营进行财务核算的。因此，实习生在实习过程中，很难有直接参与企业财务工作和管理工作的机会。

二、工学结合与《财务会计》课程改革

分析当前人才培养模式的改革，不外乎三个关键环节，即实验、实训、实习。这三个环节分别体现了教学环节的实践性、开放性以及职业性。工学结合就是这样一种注重这三个环节改革的教学模式，这种教学模式将学习与工作结合起来了，究其本质，也就是结合了市场与社会需求，为用人单位培养出令其满意的高素质技能型的会计人才。在高职会计教育中实行工学结合，不但能提升会计专业学生的会计职业素质以及能力，还非常有利于提高毕业生的就业能力、就业质量。更重要的是，这种改革可以带动整个财务专业建设，进而引导课程改革。

三、基于工学结合的《财务会计》课程改革策略

1.建立财务会计模拟实训室

开展工学结合，就需要进行会计仿真教学。而建立财务会计模拟实训室是一条有效途径。可在学校内建立与学生规模相当的会计手工操作模拟实训室以及会计电算化实训室。在这些实训室内，要设置各种模拟系统，以增加会计教学的仿真度。比如银行结算模拟系统、会计岗位模拟系统、纳税申报模拟系统以及会计业务模拟系统等，只有这样才能在会计模拟实训室中体现出会计岗位的业务。在这些模拟实训室中，通过提供相应的操作模拟训练，以及组合各个环节，就可以为学生提供一个仿“真”实训环境。在这个环境中通过不同规模企业的会计业务组合，学生可以根据不同的会计身份进行反复演练，诸如材料会计、固定资产会计、成本会计、销售空间、税务会计、会计主管、出纳以及往来会计等身份。同时，在这个仿真环境中，供应商、采购商、企业经理、财政、税务或仓库保管、银行以及其他金融机构、审计等不同身份也可以得到模拟训练。这样，通过校内实习，将手工操作和电算化实训相结合，学生就会在实训中了解应用会计软件进电算化操作和会计手工操作之间的区别和联系。

除了在校内建立实训室内进行模拟训练，还可以聘请软件公司或企业的专家到实训现场队学生进行指导，以提高仿真实训的真实性。

2.教师应该摆正自身的教育观念

教师对于学生的作用不仅仅是局限于知识的教授，而且还起着引导的作用，在普遍情况下，学生对于教师的依赖度是比较高的。在财务会计课程教学当中也是如此，教师对于教学的态度以及看法都会直接影响到学生的学习情况与学习效率。在现如今“考证潮”泛滥、应试教育影响深刻的背景之下，教师应该摆正自身的教育观念，以此来为学生起到正面积极的影响。首先是财务会计方面考证的内容，教师应该就这些内容对学生进行一个较为详细的讲解，让学生们认清，考证固然正重要，但也不能因此而忽略了其他方面的内容，更不能轻易觉得考完证就一切大吉了，而是应该继续学习财务会计相关知识，继续深入发展。其次是教师的教学态度，虽然应试教育的影响极其深刻，但是教师应该秉持着素质教育的原则来进行财务会计课程教学，将教授给学生有用有意义的只是作为教学的目的，而不是单纯地为了使学生获得好成绩。

3.生活实例引入法教学

学生在学习财务会计课程时，会普遍感觉很抽象，不如其他课程那样与现实生活贴近，所以

学习兴趣不浓。其实虽然目前会计课程是以公司制企业为例进行业务的教学，但实际上课程中的很多业务可以引用现实生活中个人或家庭的例子进行讲解，即采用生活实例引入法教学。如商业折扣可以用现实生活中的商场打折来理解；固定资产可比照家庭房产汽车等解释；债务重组可以用个人之间借贷危机处理进行讲解等等，从生活经验或常识出发，用通俗的语言阐述理论，便于学生理解掌握所学知识。比如，在会计教学中，“待摊费用”账户对学生来说理解会比较困难，笔者在教学中联系家庭中报刊订阅例子进行“待摊费用”账户的讲解，效果较好。

4.案例法教学

财务会计课程很注重业务的实际操作性，在教学中采用案例教学法，可以拓展学生的知识领域，帮助学生充分地理解和吸收理论知识。在案例教学中，要尽量选用真实的、具有启发性的典型上市公司发生的公开实例作为案例材料。可以采用启发的形式让学生从案例材料中挖掘问题，也可以有目的地设置一些问题引导学生对典型案例进行分析。如利用2009年“中海油服”失误的收购对资产减值进行分析，以2007年“雅戈尔”投资为例阐述可供出售金融资产的会计处理及其对利润的影响，以2009年“云铜案”为例分析商业汇票的合理使用及如何进行货币资金的安全管理，可以选择2008年“信达地产”案例介绍会计估计变更及会计差错更正的处理等。

5.改变传统的考核方式。

采用工学结合的教学模式需要改变传统的考核方式。要把传统的对掌握知识的考察改变为对职业能力的考核。在具体考核中，首先可采用现场实景操作的方式对每一岗位的具体工作过程进行考核评价。其次，采用综合模拟操作的方式对不同岗位进行考核评价。除此之外，还格外提倡对学生进行综合素质评价。具体评价内容为会计岗位综合业务测试以及财务管理能力测试等。在教学评价之后，根据反馈的信息，教师能够对教学内容和教学方式方法进行及时调整，有利于更好地提高教学效果的满意度。

结语

财务会计是会计专业的核心课程，但该课程内容较多、业务核算相对复杂繁琐，学生在学习时感觉到力不从心，对课程知识不能灵活掌握，学习效果不尽如意。所以如何提高财务会计课程的教学效果，促进学生更好掌握课程知识，成为一个重要的研究课题。

新时期，财务会计的专业建设要结合学生自身的发展需要和社会需要，以财务会计实践作为基础，构建实训教学的体系和机制，使财务会计教学做到系统性、根本性的调整与转变，在适应学生财务会计知识学习和技能培养规律的基础上，建立起财务会计的教学新策略与新模式，达到培养应用型、技能型人才的教学目标，实现校企合作的无缝对接。

参考文献：

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[4]李红.高校会计实训教学弊端及对策研究［J］.中国商界：下半月，2010.