林小秀广西平乐县二塘镇中心小学542400
一、公树目标,共商措施
班风目标是班风建设努力的方向,措施是达成目标的途径。班主任应组织任课教师和学生共同商议,树立好班风目标,研究好建设措施。因为惟有共同树立的目标,方能引起共同的主动追求;惟有共同认可的措施,方能推动共同的积极施行。搞好班情分析,是树立班风目标、确立达成措施的前提。班主任应通过查阅档案、与学生个别谈话、通过班干部和任课教师了解、家访等方式,掌握包括班级男女生比例、年龄结构、学习及思想素质状况,学生个体的学习情况、爱好及个性特长,影响班集体的教育因素等在内的班情素材。在此基础上,班主任应专门召开任课教师会议、班干部会议、班级全体学生会议,共同分析、研究班情,征求并珍视各方对班风建设的建议。之后,可由班主任或班主任指导下的班干部综合各方意愿和建议,制定出符合班级实际的切实可行的班风建设目标和措施,然后再召开班级全体师生大会,经集体审议通过后,形成共同的决议并执行。
二、齐心协力,携手共创
目标树立后,班主任还要极力发挥协调作用,促进师生多方协作,共创良好班风。
1.班主任身先士卒。
“身教重于言教”,班风建设要求学生做到的,班主任必须身体力行,首先做到。只有这样,班主任才能起好带头作用。其次,班主任应不断提高个人素质,以在学生中形成人格威信和感召力,从而能真正以身垂范。总之,班主任要在品格修养上努力提高自己,以积极上进、正直无私、善良友爱等精神感染学生,以德服人,从而促使学生不断求真、求善、求美,促进良好班风的形成。
2.敦促班干部以身作则。
班干部是班上执行纲规、勤奋学习的带头人,是班主任班级工作的得力助手。他们是班集体的中坚力量,良好班风的形成需要他们的大力支持。
3.培养全体学生的积极性。
良好班风的形成自然也离不开班级主题——学生的贡献。除了靠严明的纪律约束,促使全体学生共建班风外,班主任更要善于调动学生班风建设的积极主动性。而在这方面,除了对学生加强“班级主人”意识教育,激发其建设班风的责任感外,班主任还应注意以爱化人。要热爱学生、关心学生,以自己的言行来感动学生,建立新型的师生关系,让其乐意和自己配合,共同搞好班风建设。要抓好后进生的教育,以真诚的行动让后进生感受到集体给他们的温暖,从而使之自觉维护集体,为班风建设而贡献力量。
4.团结任课老师力量。
建设良好的班风,班主任要善于团结、调动各任课教师的力量。
首先,要协调、构建学生与任课教师之间的良好关系。班主任要以这种良好的关系,让任课教师喜欢班级、爱上他的课,进而乐意协助自己做好班级工作。为此,班主任要教育学生不分彼此,尊重每一科任课教师;要及时处理任课教师交来的学生中的问题,而且对这些问题处理的结果最终要向任课教师汇报,并得到他们的理解、支持。班主任还要及时处理任课教师与学生之间的矛盾纠纷,争取获得双方满意的结果,从客观上融洽师生关系。
其次,班主任要为任课教师的工作提供各种方便。比如,班主任要选好课代表,并且要培养课代表的工作能力,鼓励他们积极热情工作,确确实实当好任课教师的帮手;班主任还要出谋划策,积极协助各学科组织学科活动,并为活动的开展提供各种方便。班主任这种对任课教师工作的积极协助,能使自己与任课教师之间的关系密切起来。
再次,班主任要针对班级工作,经常主动征求任课教师的意见和建议,并尽可能采纳他们的意见和建议,使他们感到班级对自己意见的尊重。班级设计和开展重大活动,班主任也应事先听取各任课教师的意见,并争取让他们参加。这样,能使任课教师觉得自己也是班级中重要的一员,从而乐意为班风建设尽心尽力。
三、班主任应放下师道尊严的架子
要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这个群体中老师只不过是领头雁而已。这样说更应这样做,班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。
四、班主任做个标准的天平
平等地对待每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生、漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理;而差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地说理教育,耐心地引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步就要大力表扬,让他们找回自信。
五、开展丰富多彩的活动,不断提高学生的各种能力
一是说,学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲,有助于增进了解,摸清学生的基本情况,同时还能发现学生的特长和爱好,有助于今后开展工作。
二是开展“读一本好书,练一手好字”的活动,提高学生的综合能力。
实践证明,良好的班级氛围能使师生心情愉快,能激励学生不断进取,主动、健康地成长,能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。因此,班主任要耐心细致地抓好班风学风建设,细水长流,润物无声,使学生在良好班级氛围的熏陶下健康成长。