浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学

浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学

任守生

浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学

任守生

(湖北省襄樊四中441021)

【摘要】21世纪是网络化和信息化时代，思想政治课教学也应该与时俱进。本文将结合自己在使用网络进行思想政治课教学过程中的实践谈一些看法。

【关键词】思想政治教学;网络教学;主导与主体

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0122-0221

世纪是网络化、信息化、数字化时代，网络信息技术给人类的各方面带来了深刻变革。网络因其有全球性、开放性、实效性、交互性、多功能等特点和集文字、声音、图片、色彩、动画、影视等为一体的表现手法，正深刻地，广泛地影响人们的生活方式和思维行为模式。在这信息传播方式变革的时期，网络也应为中学生的思想政治教育分一杯羹。

思想政治教育是与时俱进的学科，与形式的变化是紧密相连的，如此思想政治教育才永葆青春，充满活力。我们政治教师应紧跟形势，积极加入到网络化潮流中去，吸收养分，不断学习、探索新的方法和技巧，才会受到事半功倍的效果。如果漠视、忽视这种网络化动态，无疑思想政治教育的效果是很微薄的。我们只有迎合这种潮流，才能驾驽这种动态。下面我将结合在使用网络进行思想政治教学过程中的尝试谈一点粗浅的看法。

1网络为信息的来源提供了新渠道

网络的普及为思想政治教育信息的来源提供了新路径。网络时代以前，我们获取信息的主渠道是传统媒体，信息的来源比较狭隘，缓慢。有时，对某个问题的理解难免偏颇、浅显。现在，互联网上的信息可谓丰富多彩，浩如烟海，网络是信息的集合。众多搜索引擎为我们提供了搜索平台（比如google、baidu等）。就某个观点，我们可看到很多辩论，就某个问题，我们可看到很多的答案。我们也可以登陆众多的教育网站，那里有很多可供参考和借鉴的资源；同时，互联网上存储着教学中所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。教师可选取网上的名师教案和课件进行教学，从而实现资源共享，提高教学资源利用率，备课水平和教学效果；同时我们也可以上BBS发表自己的观点。通过网络我们可以在第一时间全面的把握各种资料和形势。在上课之前，我一般从网上下载一些相关的教案和课件，然后查阅一些和本课有关的时事资料，并针对教学的实际情况进行适当的删、补，优化网上教学资源，讲解这一框题时做到有的放矢，从而增强了教学的实用性、针对性和有效性。

2网络为教育提供了新手段

23城乡联动，共同发展。一方面利用城镇优势资源，采用长期、定期地“送教下乡”、“结对帮护”模式，建立城镇音乐教师到农村支教、扶贫制度。如：组织“城镇骨干教师支教队”，利用现场示范或送音乐课远程教育课件下乡等方式，将先进的教学理念带到农村。另一方面还可以开展城乡学生手拉手活动，就是让农村学校的学生到城市学校参加训练和演出，很多学生在这里学会了演奏乐器，提高了音乐理论和实际应用能力。同时城里的学生也带着自己的舞蹈和音乐走进农村学校，一方面锻炼了城镇的学生，丰富了他们的表演经验，培养了学生群体意识和协调合作能力，也让农村的学生感受到同龄人的多才多艺，提高了他们对音乐的认识和学习兴趣，感受到音乐的魅力。

24因地制宜，挖掘资源。农村学校的音乐教师要更新观念，解放思想，积极开发和利用农村课程教学资源，因地、因时地走农村特色的课改之路。一是自制乐器，以满足课堂教学需要。如：在瓶中装上沙子或在掏空的葫芦中装上黄豆做成沙槌；用铁丝将酒瓶盖串在一起当手铃；将数个瓷碗装一定量的水制成碗琴，将数根管子粘在一起制成排箫，以杯子做鼓身、气球做鼓面做成小鼓，还可以利用一些材料制成响板、木鱼、梆子、双响筒、三角铁、磁铃等等。制作这类教具不仅合理利用了现有资源，也锻炼了学生的创造力，课堂上运用它，学生乐学、爱学。二是将民间艺人请到音乐课堂上来，让学生享受原汁原味的民间音乐艺术，不仅丰富了音乐课堂，还传承了民族音乐文化。三是收集整理当地民间山歌、号子、小调等民间音乐作为乡土教材和校本教材，用来丰富农村音乐课堂教学。

25关注农村，建立新机制。各级行政部门应建立适应农村课改的保障机制，在建立新的考评、常规管理制度时，要紧贴农村师生实际，重点测评学校实施素质教育，为振兴农村经济培训人才的合格率。在考评学生时，不仅测评学生的学业成绩，更要考评学生的劳动态度、综合实践能力。只有这样具有浓郁地方特色的考评、常规管理制度，才能保证农村课改的顺利进行。传统的教育方式主要是老师的“满堂灌”、谈话、讨论和社会实践等，传统的方式存在诸多的局限性，已不能适应新形式的需要。随着科技的进步，网络技术的普及，无疑为思想政治教育提供了新的手段和教育思路。也为思想政治教育提供了众多载体。如网上讲座、网上论坛、电子信箱等，都为中学政治教育注入了新的活力。另外，在教学的过程中，多采用多媒体教学，以增加教学的生动性和提供更多的信息量，现代网络技术使一些抽象、难懂、枯燥的理论变的具体、形象、生动，从而易于理解和接受，给传统教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。

网络教育集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性，增强学生的可选择性，又能体现因材施教的原则。政治课的内容理论性非常强，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，理解起来常常感到力不从心，对学生吸引力不强。如果我们通过网络查阅资料，然后通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，不仅能激起学生的学习兴趣，并能集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，获得极好的教育效果。比如我在上经济常识《依法保护消费者的合法权益》一框时，我在网上下载了2006年的3．15晚会的视频，进行剪辑后，作为这一课的导入，一下子就激发了学生的兴趣，在讲解消费者的合法权益内容时候，我又插入了中央一台《每周质检报告》中关于“红心”鸭蛋的新闻，让学生对其讨论，使学生在不知不觉中的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性。这堂课我感觉收到了意想不到的效果。

3网络为学习模式的转变提供了新平台

在传统的教育过程中，教师在知识的传播和道德的教化上都充当着权威的角色，只需“一只笔、一个本、一张嘴”就完成了一节课，一次教育，然而收到的效果可能事倍功半。现在，对于崇尚自我，标举创新的学生来说，他们已具有了独立人格和自我意识，网络对他们也不在陌生，也为他们提供了一条获取知识的高速公路，也为他们宣泄情怀，展示个性提供了场所。同时，他们也对教师的权威角色产生了质疑，对教师的权威化产生了逆反心理。很多知识，他们喜欢以他们自己的方式来获取，喜欢获取他们感兴趣的知识，有时候掌握的知识甚至超前于我们。网络使他们接受知识处于主动地位，网络也为他们的民主、自由、平等的价值观的形成提供了平台，为独立人格，独立意识的形成提供了契机。如果我们还一厢情愿地用跟不上的时代节拍的观念和知识结构去塑造、教育学生，那可能是劳而无功的。

在网络时代下，我们不是提供“说服”“说教”，而是提供“影响”、“选择”和“引导”，要充分发挥学生的主体作用。比如在学习《银行的分类及其职能》时，我让学生放假后上网自学，让学生自主的在网上查阅资料，并让学生自主去归纳、研究。然后抽取一定时间让他们展示自己的成果，他们不仅把书上知识弄的很清楚，还挖掘了教材上很多没有提到的东西。通过这样的活动培养了学生自主学习的能力，网络成为学生自主学习思想政治的新平台，培养学生的创新精神和创新能力，也可以帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。

网络教学并不是“无所不能”，而是用来辅助教学的工具。另外，网络是一把“双刃剑”，在利用网络时，我们还应该注意其“弊”的一面，努力化“弊”为“利”，使网络真正发挥其应有的作用。在运用网络对学生进行思想政治教育时还需要注意以下几个问题：

31应提高对网络信息的思辨能力。网络信息的丰富性极易导致信息的过度泛滥和良莠不齐。和传统媒介不同的是，网络信息基本是无法控制和检查过滤的。从而各种真实信息和虚假信息、有益信息和有害信息、合法信息和非法信息、主流声音和非主流声音鱼目混珠，难以辨认。我们在查阅相关资料时，就要提高自己的鉴别和思辨能力。同时查阅相关资料时，尽量去听权威声音，和选择一些权威网站。在网上下载知识后，我们还是应该经历一个“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维过程。另外，我们从网上获取知识后，应因时制宜、因地制宜，根据实际情况做必要的删、减、增、补，不能是完全的“拿来主义”。

32应正确处理教师主导和学生主体的关系。网络在教育过程中的应用，其主要目的是提高学生的自主性，研究性学习能力。在网络面前，学生也面临着庞杂的知识，这可能导致思辨能力、认知能力较差的学生在知识选择、价值判断上出现迷茫和失误。“教会选择”成了教育工作的当务之急。在利用网络对其进行思想政治教育的过程中，在充分发挥学生主体作用的同时，充分发挥老师的主导作用就尤为明显，如果首先不对学生指明方向和确立目标，学生就有可能象进“迷宫”一样，无处着眼和着手。如果不对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，提高其分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力，那学生就要越“雷池”了。在政治课教学中，教师要千方百计地使学生开动脑筋，让他们的思维积极主动地参与到分析问题中来，从而提高学生分析问题和理解问题的能力。如果不处理好老师主导作用和学生主体这个关系，网络教育就只是“网上冲浪”了。

33应注意网络教学的适用性和实效性。在网络教学中要处理好内容和形式的关系，教学中注意教学形式为教学内容服务的适应性和实效性，不能只重形式，牵强附会，走入形式主义的误区。网络教育作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但并非所有的教学内容都有必要使用网络教学，只有那些教学重点和难点才值得使用网络教学。正确理解“网络教育”的内涵与实质，解决网络与教育“两张皮”的现象，要运用网络这一先进的手段和方式，提升教育的质量，不要搞“花架子”，切忌“华而不实”没，在现代教育理论的指导下，结合实际，竭力探索整合思想政治教育与网络教育，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，提高思想政治课的适用性和实效性。

34应正确处理网络教学和传统教学的关系。传统教育手段有自身的长处，至今仍是有实效且普遍使用的教学手段。因此，在教学过程中注意克服传统教学手段的缺点，将传统教学手段的优点与现代教学手段有机结合，不仅能提高思想政治教育的质量与效率，也能够改善师生教与学的环境，从而使学生形成科学的世界观、人生观和价值观，并逐步提高参加社会实践的能力。