(福建省福鼎市桐北中心小学,355200)
摘要:随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。对于小学语文课程而言,习作教学可以算是其中最为重要的一个板块、为此,教师在进行习作教学的时候,可以尝试采用“微课”的形式,改进早期教学的单一性以及封闭性特点,提升教学的整体质量。本篇文章将阐述依靠微课优化习作教学的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。
关键词:小学作为;微课;附着教学
引言:
从现阶段发展而言,依靠微课教学的形式可以有效提高课堂教学的整体质量,帮助学生们完成重点知识突破。为此,教师应当对此展开认真研究,进而促使学生们的综合水平可以得到有效提高。
一、依靠微课的形式进行前置先学
(一)基本概念分析
在目前的小学语文作为教学过程中,习作训练空间过于狭窄的问题十分普遍,从而使得学生们的习作积极性相对较差,未能认真投入到课堂学习之中。为此,教师可以对翻转课堂的形式进行借鉴,以此将“微课”本身的优势充分发挥出来,帮助学生们完成前置先学[1]。
(二)具体案例分析
例如,有一项习作要求的内容是:针对自己喜欢的一种美味进行描写。在面对这一题目时,教师应当思考如何能够激发学生们的学习兴趣,仿佛一类美食能够呈现在自己的眼前,从而能够认真思考。为了实现这一目标,教师在进行微课设计的时候,首先需要对学生们展开引导,让其完成前置学习工作。在微课的视频之中,一共包含两项要求。第一项则是依靠查阅各类资料的方式,了解有关于美食的营养价值或者药用价值。第二项则是和美食共同进行合影,并基于美食品尝或者美食制作的主体,以此拍摄一段简短的视频。视频除了能够在课堂中播放让学生们进行观看之外,还可以上传到互联网之中,让学生们自行下载观看,从而不再受到时间条件以及空间条件的限制。此类“微课”任务充满了趣味性和乐趣性,促使学生们心中对于美食的相关体验能够激发出来,仿佛美食就在自己的身边。不仅如此,学生们还需要根据微课视频提供的相关要求进行记录,以此为之后的习作练习搜集更多的素材和资料。
在这一案例中,通过引入“微课”的方式,一方面能够确保前置学习工作具有足够的有效性,另一方面还能节约宝贵的课堂教学时间,促使学生们能有更多的时间进行交流和探讨。如果学校互联网平台中的资源十分有限,还可以将微课形式的前置学习放置在校内课之中。
二、依靠微课的形式明确习作的基本思路
(一)基本概念分析
在作文教学开始之前展开微课前置学习,一方面能够帮助学生们更好地进行审题,另一方面也能引导学生们认真观察周围的生活,以此搜集一些重要的写作素材。在实际教学的时候,教师应当借助“微课”的形式帮助学生们明确习作思路,从而为之后的写作指明方向[2]。
(二)具体案例分析
例如,同样是进行有关于美食方面的习作,如果是面对三、四年级的学生,既能是说美食,同时也能是写美食。但是在面对六年级的学生时,对其要求就要进一步提高,理应促使学生们能够从多个角度出发展开思考。为此,教师可以为学生们提供一篇范围《鸭血粉丝汤》,并以此为基础设置两段微课视频,其本身目的便在能够对整个教学活动的重点和难点有所突出,促使学生们认真进行观察和思考,并与其他同学展开讨论。不同学生的经历有所不同,在面对同一事物时,提出的见解也有着很大的差异。学生们可以彼此吸收他人的意见,对于美食本身的了解将会变得更为全面。如此一来,整篇文章的写作思路便能够全部理清。之后,微课视频又为学生们设置了相关导读问题:为什么大家都喜欢鸭血粉丝汤?以此对文章内容本身又进一步拓展,促使学生们从情感层面展开思考。
学生们在完成视频观察之后,通常可以得出四个写作方向,分别是外观表象、具体做法、口味品尝以及别名。而在经过交流之后,便发现可以针对提纲进行编写,主要包括围绕主题炫彩以及针对习作题目。如此一来,学生们便能够充分掌握提纲编写的基本要领,并通过模仿的方式促使自身水平得到大幅度提高。
三、依靠微课的形式完善课程体系
(一)基本概念分析
在开展小学语文作文教学的时候,教师将“微课”教学的方式引入其中,可以有效弥补教材以及素材数量不足的缺陷。不仅能够促使学生创造性思维得到全面激发,而且还能提升作文教学的实效性价值。为此,教师更应当结合学生们的实际特点,针对性地进行教学资源开发,促使学生们转变对于习作的态度,感受其中的乐趣[3]。
但是,不能忽视的是,微课本身也有一定的局限性。因此教师在实际授课时,不能过于依赖微课视频,而应当将其和传统教学结合在一起。
(二)具体案例分析
例如,教师在进行习作方面的讲解时,可以根据教学内容制作多个微课,将其穿插在整个课堂之中,运用于不同的阶段。如此一来,整个课堂将会变得更具层次感,同时也能展现出环环相扣的效果,提升了课堂教学的整体质量。
四、结束语
综上所述,为了提升习作教学的整体质量,教师理应积极应用“微课”,以此能够更好地展开教学探索,提升课堂教学的整体质量,进而培养出更多优秀的综合型人才。
参考文献
[1]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育旬刊,2015(12):120-120.
[2]高玉萍.利用微课创新初中作文教学的基本规律和有效方法研究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(8):00025-00026.
[3]杜萍,李国臣,马刚.利用微课资源推动初中语文作文教学的研究[J].环球市场,2017(30):00093-00094.
作者简介:林巧红,女,福建福鼎人,本科,小学一级教师,福建省福鼎市桐北中心小学,致力于小学语文习作教学如何化难为易,让学生爱上它。