走进新课程英语自主学习课堂

走进新课程英语自主学习课堂

唐华

（四川省营山县星火初级中学营山637700）

随着知识经济时代的到来，英语作为最重要的信息载体之一，在各方面起着桥梁和纽带的作用，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。国家基础教育发展战略中也将其摆在突出的地位，广大农村初中，特别是象我们这样一所处于欠发达西部地区的农村初中，教学设施、教学环境、师资等都受到办学条件的限制。但我们绝不能以此为借口，怨天由人，坐等条件的改善，而在教学实验上停滞不前。

在教学中，我们应以新课标为指导，积极探索适宜于环境和学生身心发展特点的教法，使学生在有限的资源中得到最大限度的发展。在教学活动中如何使学生养成良好的英语学习习惯，利用有效的学习策略，形成自主、自觉学习习惯，是提高学生英语学习质量和获得良好的学习效果的前提和基础。学生有了一定的自主学习能力，就能用科学的方法主动去探求知识，敢于质疑问难，成为个性得以充分发展的学习的主人。为此，笔者作为农村初中的一名专职英语教师，在教育教学活动中作了一些探索和尝试。

一、作好课前预习，培养学生课前预习习惯。

作为教师应积极引导学生课前将即将要学的内容进行预习。预习包括查新词汇、找出新语言点、接合上下文语景理解、猜测疑难句、词义，回答课后预习习题，为上课作好积极、有益的准备工作。我要求学生将新单词自己课前拼读熟悉，并在课文中标出音标，这样做的目的是培养学生独立自主的拼读习惯，减少课堂教读单词的时间，一般情况下课堂上不用教新词汇，学生基本能拼读准确。这样既省时又省力，也培养了学生的自主学习习惯。

二、创设良好的课堂气氛，采用多样化的教学方法，使学生学习兴趣持久，主动参与课堂活动，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。

教和学是双边活动，教师是组织者、指导者、评判者，学生是学习的主体，是参与者、合作者、探索者。叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。不能再象过去那样采用“填鸭式”的教学法，而是灵活采用多种途径，建立开放、活跃、讨论、探索、总结等多种课型，使学生在学习语言知识过程中兴趣持久，注意力集中，积极主动参与课堂的各种活动，使学生的实践能力，合作精神，以及创新能力等得到培养和发展。众所周知，“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生有了兴趣就再也不会感到学习枯燥无味，就会积极主动地去学习。例如，教师在上课时采用小组活动、双人对话、分角色表演对话、朗诵、唱英文歌等让学生对英语学习感兴趣，使学生自身主体性得以发展，并在快乐中体验自主学习的价值，从而促使学生良好的学习态度与学习心态的形成。

三、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

学习目标的制定，有利于提高学生的学习积极性和主动性。但学习目标不能过高和不切实际，必须要使学生“跳一跳，摸得着”，这就要求教师要根据学生实际和课程要求作出决策，最好让学生参与制订阶段性学习目标，使学生明白要干什么，为此需要采取什么样的措施、方法，学生才能明确目的，勤奋进取。

四、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

学习是一个过程，要加强整个过程的调控与反思。学生在每一次测验后或是经过一个学月后，教师就应引导学生对以前的学习过程进行自我评价并反思，在恰当的时候老师给予帮助以利于学生形成正确的自我评价与反思，做得好的方面要继续坚持，做得不足的方面要采取措施，在今后加以改进，使学生在不断反思中进步。学生在教师的指导下，根据个体发展的需要对自己的阶段性学习目标和学习策略作出调整，以利于达到学生的英语学习最优化。

五、重视学法指导，提高学生自主学习的能力。

教师是学生学会学习的引导者，一个教师绝不可能将所教学科的知识全部传授给学生。俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生获取知识的渠道是多种多样的，教师不仅要传授教科书上现成的知识，更重要的是指导学生掌握获取知识的工具和途径，学生如何选择自己所需要的知识以及如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师通过循序渐进地加以指导，让学生自己体验获得知识，教师加以总结，形成一种稳定的学习策略。

六、加强督导，使学生养成自觉学习英语的习惯。

英语学习包括听、说、读、写四个方面的协调发展。削弱任何一个方面都是对英语学习是不利的。所以在平时的学习过程中就要求教师对学生的学习情况加以监督和引导。加强听写、背诵、阅读、听力、写作等方面的监督，发动学生管学生，自己管理自己，并作好记录，以利于教师作出评判和督促，使学生形成良好的自觉学习习惯。

七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

虽然在我们农村初中没有同外国人直接交流语言的机会，也就是说没有语言环境，但我们可以组织内容丰富、形式多样的英语课外活动来弥补，如英语角、英语书法比赛、英语黑板报、手抄报评比、唱歌、讲故事、读报、英文影视欣赏等。使学生在各种活动中增长知识，发展智力和个性，展现自己的才能，培养他们的自主性和创新意识，有利于学生自主学习。

学生自主学习习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过教师经常性地、有计划地启发、点拨、引导和培养。因此，这就对教师提出了更高的要求，明确自己的职责，提高自己的综合素养，转变观念，树立正确的学生观，在新课程中不断自我更新发展，在教学、教育实践与研究中不断地进行创造性的探索，让我们牢记“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的新课程理念，多出人才，出好人才，为构建和谐社会而努力奋斗！