也谈中学生英语语感的培养

也谈中学生英语语感的培养

袁姝

培养语感就是让学生通过对语言文字的阅读分析，深入理解文字的内在含义，发展学生的认识水平，提高学生的交际能力。既然语感如此重要，那么怎样才能在英语教学中有效地培养学生的语感呢？

一、注重朗读背诵，培养语感

朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此在平时教学中，我非常重视朗诵这一环节。上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。新课程课本中有很多篇文章，大多体现我们日常生活中的问题。读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的重要途径。刚开始时，由于中英文的不同和对语言知识点的理解不够，可以先适当作一些中文提示，在熟练了以后，就能现学现用。

二、培养学生运用英语思维的习惯

我们的学生从生下来到掌握母语是不必刻意去学习的，四五岁的儿童虽然并不懂语法规则，但已能熟练地说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。在英语教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强对比分析。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力不和词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。

三、在阅读中积累语感

阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程。阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：

1.坚持课文整体教学。课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解的思维能力，提高语言感悟能力。课文整体教学需要教师精心备课，全面把握。

我在整体阅读教学中采用四步法：(1)引导学生速读全文，掌握大意。(2)引导学生仔细阅读全文，解释重点的语法及字词。(3)指导学生听读课文。多听，要利用好配套磁带，让学生反复听几遍，边听边默默学说，让学生们不“见”课文，先闻其“声”，使其耳熟，为读准语音、熟读课文奠定基础。多听，也有利于语感的培养，也可用于指导朗读。(4)根据课文内容复述。复述课文，是所有民族学习母语或外语的基本规律。采用这四种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样猜测词意，怎样推理判断，怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生头脑中复现，从而使学生由理解课文、掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。

2．扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使学生知识面不断扩大。中学生除了在教师的指导下，根据不同的文体采用不同的阅读方法进行阅读理解的训练，还要根据自己的程度选读英文课外读物，如简易英语名著丛书，《春天系列》、《英语报》等。坚持每天抽出一个小时左右读英语。只有这样，我们才能提高阅读理解能力，形成丰富的语感。

四、在训练中内化语感

英语教学中要让学生练，必须要有教师的训。但有人将训简单地等同讲，于是学堂变成讲堂。教师大讲特讲，逐字逐句地一讲到底。我认为在教学中教师应放开手脚，让学生自主地、自由地培养语感。新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一种热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。

五、重视写作训练，发展语感

多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处，就是对读、听、说的最好的反馈。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句的方法，要求做到语法正确，句子通顺。待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会具备“用英语思维”的能力。

总而言之，语感在外语学习中是至关重要的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。

(作者单位：滨海县正红中学)