小学体育快乐教学法初探

小学体育快乐教学法初探

将海浪

苏州工业园区青剑湖学校将海浪

摘要：在教学中，教师应探索快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。

关键词：快乐体育教学模式

在小学阶段快乐体育教学是指在学生学习的过程中，创造一种和谐、融洽的氛围，使学生在整个体育项目中感受快乐，体验克服困难后的成功。因而快乐体育教学能够让学生成为活动的主人，从而达到锻炼身体的目的，并使他们在整个空间自由发展。

一、教学语言亲切，形象幽默。

快乐教学就是一种渗透着爱进行的教育。老师要以真情和爱去对待学生，使师生间自始自终生活和学习在和睦融洽，温暖与亲切的环境之中，并在这种友爱、团结、相互信任和集体中完成学习与发展的各项任务，健康而茁壮地成长。

教师优美形象的语言，是快乐教学的基本功。学生能从教师优美、亲切、形象的语言中感受到具体的动作要领，产生美的感受。同时也就是"单调枯燥"为"兴趣"很关键的一环。如小学低年级跳跃教材，其主要任务是教会学生双脚或单脚跳，双脚轻巧落地。教师要以形象的语言启发学生"起跳时象蹬上弹簧一样用力蹬地，而落地时象小白兔落在草地上一样，双腿弯曲，轻轻地，轻轻地……"。在教学放松走时，为了使小学生更好地、认真地做好整理运动，教师可边做示范边对学生讲："跑完之后放松走，深呼吸大张口，整理活动要做够！"这样学生听起来津津有味，既入耳又入脑，充分发挥了语言的魅力。

对于小学生由于好胜，急于求成所做出的一些错误动作，不要粗暴的加以指责，而尽量用亲切风趣幽默的方法，如支撑跳跃的落地动作，要求抬头挺胸，两臂斜上举。但多数学生不注意时就会做成含胸低头，两臂弯曲，象投降的敌人或坏蛋。如果教师风趣幽默指出这一点，并把错误动作形象地表演给学生看，学生就会在欢笑中，很快纠正过来，并在美与丑动作对比下受到教育。

二、保持体育运动手段的多样性

学生在进行必要的课堂内容训练时，由于动作单调、重复频繁及身体劳累等因素，容易造成学生练习动作的不到位、强度不够等问题，为此，我进行了相应的改进调整，让单一的活动具有多样性。例如我让很多体育活动与音乐相融合，在欢快热烈的音乐声中，学生兴趣盎然，摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛明显活跃、生动，学生做动作也很认真、到位，课堂的连贯性、动作的统一性、学习的自觉性都得到了保障，像大型体操表演就是活动和音乐结合最好的例子；可以制作不同的感性材料器械，通过直观表象使体育运动和美结合起来；还可以和数学课结合起来，如左转右转，东南西北，都可以组合成游戏，让学生感到新奇、有趣。在这些活动中教师和学生的双边活动中，教师只是引导者，参与者，要加强全面讲解和正确示范，指导学生顺利完成游戏。

三、用情感驱动学生的学习态度

体育教学目的之一就是要引起学生快乐和成功的情感体验，反过来又要通过情感来重新认识体育，促进体育教学任务的完成。在体育教学中，由于小学生年龄小、注意力不集中、容易好动等特点，教师在设计教学时要做到教学内容活动化，活动内容游戏化，并通过教师富有鼓励性和情绪化的语言来引导学生主动练习。对教材的认知和学习要从激发学生的兴趣开始，但同时还要从情感入手，如能在每节课休息时加上小型活动，比如老鹰捉小鸡之类的运动游戏，创设和谐民主的气氛，活动中，要本着因人而异、因材施教的原则，面向全体，关注到每一个学生，特别对身体弱的孩子要照顾到完成一些力所能及的简单项目，使其感受教师的关爱，和其他同学一样体验体育活动带给他的成功感和愉悦感，促使自己更加努力，不断转变自己的学习状态，从而慢慢地喜欢体育运动，喜欢上体育课。

四、让主动合作成为团队活动的习惯

因为体育课在室外进行，课堂中经常会受到来自外部的干扰和影响，学生的注意力极易分散，课堂教学效果就无法得到保证。所以，首先要求教学的组织形式不断变化。要以新颖、活泼的方法吸引学生，从而让学生安心听讲，尽量不做与课堂无关的事情，能跟随教师的引导，不随便讲话，不随意做小动作，严格遵守课堂常规，认真贯彻教师的意图，执行命令听指挥，坚决杜绝那种以自我为中心、随心所欲、自由散漫的现象发生；其次需要养成专心听与模仿教师的讲解与示范的习惯。只有这样，学生才能清晰了解动作要领，并能尽最大努力完成本节课的学习任务。此外，对于团队行为习惯的培养，体育学科比任何一个学科都显得重要，很多体育项目的学习中需要生生、师生相互合作，才能顺利且高效地完成，尤其是现在倡导的自主、合作、探究的学习方式，更需要学生具有良好的团队协作及沟通能力。

五、体验运动过程与结果的成功和快乐

主要指通过教学，让学生在体育活动中获得快乐的运动体验与成功体验，针对不同年龄段、不同体质状况的学生，因材施教，希望他们有所收获，都能得到不同程度的提高和发展，达到最好的效果。很多体育教学项目都可以分为高、中、低组，每个人都会找到相应的锻炼组别，通过激发欲望，开展良性竞争，达到逐步提高的目的。为此，小学体育教师要做好充分准备，尤其要加强学法上的指导，让学生会学，指导方法也要追求灵活有效，对能力强的要给他们提供平台展示，从而增强自信，促进能力提升。通过教师激励性的评价，影响着其他学生，让全班同学能够互相帮助，共同提高，还能享受运动带给他们的快乐。

课堂教学是学校教育的主渠道。实施快乐教育的重点在课堂教学，我们教学必须以学生为出发点，让学生在参与中充分表现。使学生在生机勃勃的课堂气氛中，始终处于积极、主动的状态。乐学决定着学习的成败，是善教的结果。教师善教是学生乐学的前提。教师要善于钻研教材和教法，要注意协调人际关系，力求做到师生关系的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识与能力的和谐统一、认识建构与情感教学的和谐统一，让学生主动获得知识，体验活动之乐，成功之乐，意志锻炼之乐，从而使快乐教育具有的课堂教学显示出师生关系的和谐之乐，教师善教之乐，学生的学习之乐。

参考文献

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[2]芦秋菊.怎样让体育教学成为主动体育、快乐体育[J]

[3]朱庆福，韩世臣.快乐体育与素质教育关系探析[J]

[4]孙丹.“快乐体育”与“主动体育”刍议[J]