张晗陕西省周至县教育局教研室710400
摘要:本文从中学英语教学的根本点出发,对兴趣培养、情境创设、师生互动、展示平台等方面的教学技巧进行了有益的探讨,阐述了高中英语教学的有效性。
关键词:高中英语情境创设自主学习
随着新课改的高歌猛进,崭新的教学理念深入人心。《中学英语课程标准》给教师提出了极富挑战性的新课题,如何推进素质教育,用什么样的教学模式才能提高高中英语教学的有效性,这已成为我们每个教师无法回避的课题。
正如著名教育家夸美纽斯所说:“寻找并找出一种教学方法,使得教师因此可以少教,但是学生却可以因此多学,使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,多些闲暇、快乐和坚实的进步。”这句名言告诉了我们教学的最高境界。经过反复思考、不断探索,我认为提高中学英语教学的技巧应体现在以下几点:
一、激发兴趣,乐学益智
美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”兴趣是助推学生自主学习的动力,作为英语教师,我们要不断在教学中挖掘能激发学生兴趣的素材。
如在单词教学中,采取chaindrill的形式让学生根据课件提示补充句子,模仿操练。S5:Heisastudent.S6:Heisagoodstudent.S7:HeisagoodstudentwhocomesfromNo.3highschool.将词句有机结合,并以语块的形式呈现,学生兴趣盎然,既掌握了构词规律,记忆又很持久。
二、创设情境,形象促学
美国心理学家斯奇卡列说:“好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。”创设生动直观的交际情境,以信息化的教学方法给学生展示图文并茂、声像形俱全的立体英语思维与交际空间,在一种画面生动、形象逼真的教学环境中,使学生饶有兴趣地进行学习,进一步培养学生的实践能力和创新能力,就一定能够引导好学生,在学习英语的过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习。灵活的教学模式和有趣的课堂训练能极大地培养学生自主学习、探究学习和研究性学习的能力,使得学生在有效的课堂四十五分钟内获得的信息量加大,学生感知更迅速,能更牢、更快、更好地记忆更多的知识,提高学习效率。
例如在教学Unit6时,展示陕西的特色水果,如“kiwifruit,mulberry,apricot,persimmon”等,问学生:“What'syourfavoritefruit?”学生们踊跃回答。这时自然导入新课:“Doyoulikeanyforeignfruit?”为学生展示了真实的情境,从而激发学生的兴趣,激活学生的思维,引导他们主动、迅速地做出判断,为后面对话教学的开展做好了辅垫,语言实践活动中输出的知识量也会增多,对挖掘学生潜能、活跃思维、有效开展教学大有帮助。
三、师生互动,激活课堂
教师应抓住学生好奇心强、好表现、好模仿等特点,根据课程教学及学生的需要创设灵活多样、趣味无穷的真实语境,开展多种形式的师生互动的活动,如role-play、interview、discuss、games、makeasurvey等,把语言形式与意义结合起来,鼓励学生人人参与。如利用所学的语言知识组织学生举办一场时装秀表演,从“模特”、“观众”、“评委”、“记者”全部用英语进行交流,通过学生“声情并茂”的表演,把教学过程演变为生动有趣的语言交际过程。在活动中,教师不仅是“导演”,也是“演员”,和学生一起完成学习任务,而学生由“观众”、“听众”变为“舞台”表演的主人。教师要发挥引导者的作用,鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言、创造语言,培养学生的交际能力和创新能力。
四、自主展示,成功励学
苏霍姆林斯基说:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”一个人必须感觉成功,才能成功。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。
例如教授必修二Unit5时,本单元的话题是音乐和音乐类型,涉及门基乐队、弗雷迪等,先以设问的方式引发学生从个人的梦想、生活经历和熟悉的人物等角度来思考,逐步切入本文的中心话题——一个乐队是怎样形成的。这种学生感兴趣的话题,与切身相关的情节,很容易使学生兴趣盎然、思路开阔、有话可谈。因为音乐可以表达人的喜悦、幸福、悲伤和忧愁,为大多数人所喜欢,通过表演,学生积极参与,体验情境,坚定自信,感受到成功的快乐,有力地促进了学生自主学习。
总之,英语教学是一门艺术,尽管我在这方面做了有益的探索,取得了一定的成效,但新课改为我们又提出了新的要求,要树立以学生为中心的理念,探究学生心理特征,探索教育规律,培养学生自主学习的能力,实现“教是为了不教”的教学境界。
参考文献
[1]《高中英语新课标》.人民教育出版社,1999。
[2]《教学与管理》.山西省:杂志社杂志第3期,2005,3。
[3]初高中英语教学的有效策略.《中学英语》,2009年,6月上。