促进幼儿在活动区中创造力发展的一点探索

促进幼儿在活动区中创造力发展的一点探索

袁凤

山东省青岛市城阳区城阳街道小寨子幼儿园266109

创造力是人类智慧的表现，是人最宝贵的财富，也是3-6岁的幼儿思维活跃、想象力丰富，创造力发展的最具潜力的时期。创造力是民族进步的灵魂，是未来新型人才必须具备的能力之一。幼儿教育作为教育的基础，更要重视幼儿创造力的培养，培养幼儿创造力的途径有很多，通过活动区促进幼儿创造力发展是其中之一。我们就活动区的创设、材料投放以及教师的作用，对幼儿创造力的促进作用进行了探索，总结如下：

一、活动区创设、材料投放为幼儿创造力的发展提供了物质条件

幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择活动区，选择材料，决定操作的次数，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己的表象概念，并通过语言、动作、图画的形式来表达自己的想法，蕴含着松散性、愉悦性、幼儿知天性的种种特点，是培植幼儿创造力的土壤，活动区的设置是引发幼儿进行创造力活动的先决条件，我们的做法是：

1.为幼儿提供自由的游戏空间，让幼儿成为游戏的主人。以往活动区的创设、命名、游戏内容及材料投放都由教师决定，幼儿只是被动地接受。幼儿在游戏时虽然也开心，但是往往是循规蹈矩地玩，创意少；偶尔有新的游戏行为出现，则被教师视为“异类”，幼儿的创新欲望被扼杀。现在我们创设活动区，充分尊重幼儿的意愿，将幼儿感兴趣的纳入活动区中。

为了满足幼儿的游戏需要，我们特地为幼儿创设出幼儿可以自己做主的区域，该区域被我们称为“快乐天地”。幼儿在这个小小的天地里，游戏主题的确立、材料的搜集、物品的摆放，都由幼儿自己做主，老师只是引发者和辅助者。在与幼儿讨论“小天地”游戏主题时，幼儿的好主意不断产生，提出“烧烤屋”、“啤酒城”、“菊花展”等十余个主题。幼儿在自己寻找游戏材料中，以物代物的创造力得到有效施展。孩子把矿泉水瓶当做氧气罩，抢救病人；橡皮泥夹上电光纸就是“汉堡包”…一切玩具在幼儿手里都有了新的含义，他们玩得自在，乐不可支。

2.区域开放，材料互通，增强了幼儿创造的可能性。以往各个区角的材料使用范围比较强，幼儿将一个活动区的材料拿到另一区活动区是不允许的。我们在观察中发现，幼儿将不同区域的材料合并使用，不仅是游戏的需要，而且有助于游戏的互换，使幼儿创造性游戏行为不断涌现。

3.材料要根据活动区的特点投放，规则性和灵活性的材料要有机结合。在计算区我们投放了各种棋盘，要求幼儿按规则游戏；同时又有数牌、分类盒、几何图形、小棍、豆子等自然物，幼儿游戏时可根据自己的意愿自创游戏玩法。在“娃娃家”、“小饭店”等社区性区角，我们投放的材料大多是半成品或非成品材料；橡皮泥、泡沫块、竹签、小盒、大小不同的纸张等等，幼儿在操作过程中可通过想象，制作出自己需要的游戏材料，这有效地促进了幼儿发散性思维的形成。

二、教师的指导是促进幼儿创造力发展的保障

教师在幼儿面前应尽量淡化权威形象，降低自己作为一个知识拥有者的那种居高临下的地位，与幼儿平等相处，以缩短成人与幼儿之间的距离，增强幼儿的安全感和责任感。

1.老师应耐心观察，尊重幼儿“奇异”的游戏表现。老师在游戏中的角色是不断变化的，有时是协助者，有时是参与者，有时是观察者。在观察中，分析幼儿在游戏中的突出表现，及时给予引导；对于幼儿超乎平常的游戏行为，老师要给予适当保护，尊重幼儿的“奇思异想”，如果横加干涉甚至禁止，就会损伤孩子们最宝贵的创新精神。

2.老师要从科学的态度对待幼儿的自发游戏，及时发现幼儿游戏中的“创造火花”。活动区中，幼儿常有一些自发的、有新意但又不甚合理的游戏内容，对这些游戏内容，老师应以科学的态度正确对待，并给予适当帮助，促进幼儿游戏的不断深化和实践能力的提高。

例如：几个孩子在图书角表演起了《西游记》——“过火焰山”，虽无道具，但他们仍玩得不亦乐乎。可是图书遭殃了。我在指导中首先肯定了他们新颖的游戏主题，同时也暗示了幼儿表演位置的不妥，然后和孩子们在室内选择了宽敞的地方表演，并鼓励他们寻找材料，为主要人物制作道具。几个幼儿齐心协力，制作了摄影机、佛球、白龙马的马蹄子、紧箍咒等道具，“西游记小剧组”产生了。而后，幼儿又表演了真假孙悟空、红孩儿等《西游记》中的不同角色。由此可见，老师适时而正确的指导，不仅使幼儿的创造性游戏行为受到了保护，同时又使他们拓展了创造性的游戏内容。可见，老师是幼儿创造能力的重要引发者和保护者。

3.教师要为幼儿提供体验创造成功的机会，进一步增强幼儿的创新意识。活动中，幼儿根据自己的兴趣爱好操作材料进行游戏，教师也可以以游戏角色的身份，参与幼儿的活动区活动，在与他们一起玩的过程中，交流情感，并巧妙地渗透教育因素。

美国林德斯加曾说：“当孩子发现什么东西是那么奇特、玄妙而且需要你去分享这快乐的时候，你得加入到他们中去。”老师应该常常与孩子一起跪到树底下，爬到草丛中捉昆虫，与孩子一起为他们的新发现，为他们合作的成功而欢呼雀跃，与孩子一起为小鱼的去世而悲伤……为增强幼儿的创新意识，每次活动后的评价，我都着重让幼儿介绍与以往不同的游戏内容、玩法。

请幼儿不但表示出不同的看法，鼓励幼儿再次游戏时能有更新的点子。这样不但会招来许多好奇的孩子，一起问，一起学，而且还会受到老师及时的肯定和赞扬。创新的孩子有了自我表现的机会，会更加激起创新的欲望。使周围小朋友也能受到启发和鼓舞，产生群体效应。这样他们在游戏中会逐渐变得愿意创新、敢于创新。