——◎卫瑞先/河北省广宗县东牛庄小学——
〔摘要〕在素质教育思想的指导下,在新课标的呼唤下,如何进行阅读教学,让语文课堂成为孩子们精神的家园,学习的乐园,如何让孩子在语文课堂上学得脸通红、眼发光、手直举、嘴常开,如何让农村的孩子爱上母语,爱上语文。
〔关键词〕小学语文阅读教学方法
在素质教育思想的指导下,在新课标的呼唤下,如何进行阅读教学,让语文课堂成为孩子们精神的家园,学习的乐园,如何让孩子在语文课堂上学得脸通红、眼发光、手直举、嘴常开,如何让农村的孩子爱上母语,爱上语文。这是值得我们思考的问题。我作为农村小学的一线教师,在多年的农村小学语文教学中有了自己的一些收获和感悟。
一、以故事为诱导,激发阅读兴趣
故事是儿童最喜爱的一种文学形。教师可抓住学生的心理特点,引导学生自己去看书,教师可以推荐书目,然后开故事会,利用学生最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。记得有一次,我给学生们讲《灰姑娘》的故事,当我讲到灰姑娘被后妈打骂是学生们流下了同情的眼泪。晚上灰姑娘又穿上舞鞋去跳舞时遇见了王子她的命运又如何呢?正当孩子们听得津津有味、情感交跌,替灰姑娘命运担心,告诉学生,后面的内容更精彩学生迫切想知道结果,我便出示《童话故事集》。这样让听者感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。
二、创设情境,培养学生的阅读激情
美国学者布莱森说过,环境都在默默地对学生发表演说,我想说的是,课堂上,教学情境的创设也同此理,它是引导学生进入课本角色,激发学生阅读兴趣最直接的方法。教材中的绝大部分课文是文质兼美,情文并茂的名片佳作,教师如能充分挖掘文中的情感因素,创设富有情感的教学氛围,使学生人情,移情,不自觉地进入课文情感之中,有助于化被动学习为主动学习,激发起阅读的兴趣来。
三、教给自学的方法
为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学,我设计了多种练习,让学生边读边想边做练习,通过外貌看特点,理解语言知特点,分析动作抓特点,体会心理明特点,对比之中想特点,最后归纳出:闰土是个知识丰富、聪明能干,勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时,抓住人物特点的方法:通过人物的外貌、语言、动作,来抓住人物的特点。
对《飞夺泸定桥》一文的教学,则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。凭借这课的教学,让学生明确:读写事的文章时,应住抓事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其它各段,这样做,有利于培养学生的自学能力。在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举了不少例子。可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。
四、多元辐射,培养学生创造性阅读
阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读,培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说,读、述、唱、演、问、写都是阅读的形式。把他们有机结合,从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来,即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。读唱结合(把指导阅读理解和音乐演唱结合起来,让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟,提高朗读能力。读演结合(把阅读和表演相结合,在学生阅读中,或教师独演,或学生自演,或师生共演。
五、培养自学的习惯
我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪此好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。
如为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点,写写划划,作摘抄或做笔记等。在教学过程中,我着力指导学生去认真读书,边读边想。教《我的战友邱少云》一文时,突出抓住描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时,让学边读边思考:敌人采用“火力警戒”后,我闻到什么?看见什么?我想了些什么?为什么会这样想?学生通过看图,朗读课文,理解重点词句,议论、回答问题,深入到课文中,与作者想在一起,逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后回答:在这生死关头,只有21岁的年轻的邱少云的表现怎样?为什么他能这样呢?让学生各抒已见,从邱少云的外表去了解其内心活动——他当时想的只是战友,战斗的全局,为了战斗的胜利,他宁可牺牲自己。通过教学,邱少云的光辉形象在学生中深深扎了下了根,不权使学生受到教育,受到感染,而且使学生学到了读写人记的事文章的一个十分重要的读书方法——一边读,一边想,通过人物的外表体会人物的内心活动。