利用身边资源 提升教师国语应用能力——引导麦盖提县教师国语水平提升的实践与探索

利用身边资源 提升教师国语应用能力——引导麦盖提县教师国语水平提升的实践与探索

李洪兵 何桂芳

新疆自治区喀什地区麦盖提县教育发展中心 844600 山东省临沂册山中学 276022

内容摘要：

针对麦盖提县教育出现的：许多教师普通话应用词不达意、汉字读音不准、句子常常倒装，不能流利阅读课文，难以胜任教学的现状，县教育发展中心通过入校调研。充分根据教育教学实际，引导各校利用一切资源，在教师国语提升方面先后开展了一系列探索与实践，收到了良好效果。

关键词：资源 国语水平 实践 探索

“教育是国之大计，党之大计。教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。”①由于一些历史和体制机制方面的原因，麦盖提县的教育短板在于新教师（特别是非师范类教师）过多，老教师大多数汉语教学能力、水平有限。2018年调研获悉：全县在岗中小学专任教师2984名，其中，母语为国语的1596人，母语为非国语的1388人。几年中，面向全国招聘教师2172名，截止到2018年底，尚有757人没有教师资格证。MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）不过关的教师更多。

到新疆喀什地区麦盖提县支教一年多了。麦盖提县大多数教师（尤其是数学教师）的国语表达给我留下了深刻印象。普通话应用词不达意、汉字读音不准、句子常常倒装······种种情况不一而足。有很多老师一般交流尚可，不能流利阅读课文，难以胜任教学。值得注意的是一些老师忽视了国语与实际生活的关联，忽视了语文教学中听、说、读、写相结合的原则。进而导致了很多学生只在课堂说说简单的国语，其他时间不使用国语交流。面对麦盖提教师与教育现状，县教育发展中心通过入校调研。在教师国语提升方面先后开展了如下实践：

一、结合国学经典进校园活动，师生同读一本书。麦盖提县教育局教育发展中心为了推进国语教学，制定实施了《麦盖提县中小学“三读一练一写”实施方案》。推动学校学生阅览室建设，增设阅读课和传统文化课，引导学生读背课文、读背国学经典、到阅览室阅读。利用日照市编写的国学经典诵读读本《穿越黎明的童音》，推广背诵《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》名句等，每学期开展“国学小名士”、“阅读小明星”、“听写小高手”、“小小书法家”等评选。县教育发展中心以此为契机，鼓励教师在指导学生学习国学经典的同时，自觉参与学习，跟学生同读一本书。并且师生比赛看谁记得快、读得准、说得好。活动锻炼了教师应用普通话跟学生交流的能力，拉近了师生距离，增进了师生感情。

二、利用晨夕会，交流学习心得，培养国语应用水平。各校结合自己的实际，在校领导和学科带头人指导下，利用每天早上和下午的教师学习时间，进行《课程标准》解读与学习、教材教法培训、业务反思交流、思想交流。每位教师结合自己的思想实际和教学工作，用普通话做三分钟发言。活动形式不拘一格。比如：老师们在进行《课程标准》学习时，把自己在教学工作中的做法和《课程标准》提出的教学理念、学段目标、教学目标要求相对照，反思自己的教学行为。在研讨中，提升国语应用水平，在思维碰撞中提升教学能力。在“不忘初心，牢记使命”主题学习活动中，老师们读习近平同志的讲话，谈自己的学习体会。使用国语踊跃发言，把自己的认识和自己的行动相对照，提升自己的思想觉悟的同时，锻炼了准确理解语言、应用语言的能力。由于活动形式灵活，贴合生活、工作实际，收到了良好效果。

三、教研活动鼓励说、写结合，培养国语应用能力。近几年，随着支教教师的增多，麦盖提县教研活动开展逐步走向正轨。中小学教师公开课、示范课、青年教师过关课、优质课评比、互联网+大教研、单元集体备课、校本教研、小课题研究、教学设计以及教学论文评选、教师作文大赛逐步在各个层面铺开。为教师学习和使用普通话铺开了更为宽阔的道路。老师们使用普通话说课、讲课，交流点评，课题答辩，写作、朗读，有效的促进了国语应用水平。连续三届全县教师讲课比赛，各学科参赛教师（尤其是民族教师）流利的朗读、准确的语言表达都彰显着“以活动促应用”的时效性与实效性。

四、利用“学习强国平台”提升教师国语水平。我们在教师国语提升方面做得最具实践推广价值的，莫过于利用“学习强国平台”提升教师国语水平。所有教师在进行“学习强国”学习时均采用阅读新闻与听朗读同步、听古诗朗读与练古诗吟诵结合、观摩课例与反思教学结合、学历史与反思现实结合的方法。在感受祖国五千年文明史与现代科技发展、综合国力提升带来的优越感的同时，提升自己的民族自尊心，树立国家观念不断加强“对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”。观摩优秀教师课例，模仿他们的教学语言，学以致用。努力提高自己的国语应用水平，促进自己的教育教学能力提升。

经过一年多的探索与实践，麦盖提县教师的国语应用水平有了质的变化。截至目前，2302名专任教师进行国家通用语言文字教学考核，96.2%的教师普通话达标。教育教学成绩稳步提升，在喀什地区举行的年度考试评价中，小学语数平均成绩跃居第三。相信我们只要立足长远，充分利用一切有利因素，为教师们创造国语应用环境。假以时日，每位教师的国语表达与应用能力必能达到：“语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅”②的要求。

引文：

①中共中央办公厅、国务院办公厅《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》；

②普通话水平测试等级标准；

另外，数据参考：麦盖提县教育发展中心《关于国语教育援疆工作的调研报告》

作者简介：

李洪兵，男，1965年生。高级教师，心理咨询师，家庭教育指导师。山东省临沂市罗庄区册山街道办事处中心小学教师，教育部“万人支教计划”支教教师。2018年8月参加援疆，现任新疆自治区喀什地区麦盖提县教育发展中心教研员。

何桂芳，女，山东临沂册山中学教师。一级教师，心理咨询师。