果洛藏族自治州甘德县上贡麻乡中心寄宿制小学 814000
摘要:在信息技术高速发展的今天,小学信息技术教学正在承担着日益重要的教育使命。在小学信息技术的具体教学过程中,我们基于小学生现阶段的信息技术水平,为他们针对性地设计了“安全软件教学”、“搜索引擎教学”、“信息化图画教学”的教学内容,促使小学生能够在养成科学运用计算机习惯的基础上,更好地发挥计算机、互联网的工具能力,为小学生解决生活、学习问题提供更加可靠的帮助,从而有效促进小学生的信息素养发展。本文基于对小学信息技术教学过程与内容的研究,希望探寻出一条高效的小学信息技术教育路径,并希望籍以此文,进一步促进小学信息技术教学研究事业的发展。
关键词:信息技术;小学;安全软件;搜索引擎;电子图画
为了更加有效地发展小学生的信息素养,我们在小学信息技术教学过程中,首先基于“安全软件教学”引导学生提升信息安全素养;之后利用“搜索引擎教学”发展学生信息化信息获取能力;最后通过“信息化图画教学”提升学生的图像编辑能力,从而为小学生构建起了较为全面的信息化素养。通过这样的小学信息技术教学模式,能够促使小学生在掌握合理运用计算机、互联网能力的基础上,为他们发展出更为实用的信息技术应用能力,从而更好地为小学生打下了坚实的信息技术应用基础。以下结合具体教学情况,分别进行介绍。
一、基于“安全软件教学”引导学生提升信息安全素养
随着信息社会的高速发展,在信息技术为人们带来便捷的同时,网络安全问题也严重地威胁到了信息技术的安全发展。基于此背景,我们在小学信息技术教学过程中,首先利用“安全软件教学”,引导学生们在能够对自身计算机进行网络安全维护的基础上,有效提升了学生的信息安全素养,促使学生更好地养成了注意信息安全的良好习惯。
例如我们在“安全软件教学”的具体过程中,首先引导学生双击“安全软件”图标,即显示出了“电脑体检”画面。我们为学生介绍了“电脑体检”功能是维护计算机高效使用的重要功能,建议学生为自己家的计算机,每天进行一次“电脑体检”。之后我们引导学生们点击“立即体检”图标,“安全软件”则开始进行自动体检。稍等片刻后,“安全软件”完成了自动体检,并为学生们打出了计算机运行分数,提示学生们是否立即“重启电脑”,我指导学生点击“是”,则电脑自动重启,完成了“电脑体检”工作。在此基础上,我引导学生点击“安全软件”中的“木马查杀”功能,为学生们介绍很多不法分子,利用制作“木马”等计算机病毒而破坏网络安全,因此在计算机的日常维护中,应该定期开展“木马查杀”。在学生们点击“木马查杀”后,“安全软件”自动对计算机中硬盘的所有部位进行扫描,继而完成了“木马查杀”。之后我们为学生介绍了“安全软件”中的“电脑清理”功能,为学生介绍随着计算机的应用,会产生很多垃圾文件,如果不能及时对这些垃圾文件进行清理,就会造成计算机变慢的现象,之后引导学生点击“电脑清理”,进行对计算机中垃圾文件的有效清理。通过这样的“安全软件教学”能够使学生养成安全运用计算机的良好习惯,并促使学生注意维护计算机的健康,从而有效地发展了学生的信息化素养。
二、利用“搜索引擎教学”发展学生信息化信息获取能力
计算机与互联网作为一种工具,是学生发展学习能力、获取外部信息、开展休闲娱乐的重要工具。为了更好地引导学生利用计算机与互联网工具展开自主网络学习,我们特意地在小学信息技术课程中,加入了“搜索引擎教学”,引导学生将自身需要查询的学习、生活问题输入搜索引擎,从而有效地获取网络的指导建议或者答案,从而为学生的自主化信息技术学习,奠定了良好的基础。
在具体的“搜索引擎教学”过程中,我们首先为学生们介绍了我国常见的几款搜索引擎,并引导学生在网络浏览器中打开一款搜索引擎,在看到“将本页设为首页”链接,点击此链接,将自身常用的搜索引擎设为网络浏览器的首页,以便下次打开网络浏览器直接连接到搜索引擎。之后我们引导学生将自身感兴趣的关键词,输入搜索引擎的搜索框中,从而出现了很多与关键词相关的网页链接。在这个过程中,我们引导学生要文明输入关键词,如果输入一些负面的关键词,搜索引擎搜索到的网页链接很可能携带有病毒,对计算机的安全构成巨大威胁。在学生们掌握搜索引擎的运用之后,我们引导学生利用搜索引擎搜集学习相关资料,并为学生介绍了如何利用搜索引擎展开网络自主学习的过程,从而在有效地提升学生信息化素养的基础上,促使学生能够利用更为主动的网络学习姿态,开展有效的网络自主学习。
三、通过“信息化图画教学”提升学生的图像编辑能力
为了更好地提升学生信息化素养,我们针对微软系统自带的“图画”软件进行了有效地教学,促使学生能够在进行图画编辑的过程中,有效提升图像处理能力。
在“信息化图画教学”的开始,我们首先引导学生,在桌面单击右键,选择“新建”—“BMP图像”即完成了对于“图画”的新建,再指导学生将新建“图画”命名。之后我们引导学生,利用搜索引擎搜索一张自己喜欢的图片,并按下键盘中的“PrtSc”键,之后打开空白“图画”文件,同时按下键盘中的“Ctrl”与“V”键,即可将自身喜爱的图片,粘贴到空白“图画”文件中。之后我们为学生介绍了“图画”文件的“选择”功能,并且为学生演示了按比例“重新调整大小”的步骤,从而使学生能够进行简单的图像编辑。最后我们分别为学生介绍了“图画”软件中“橡皮擦”、“刷子”、“颜料桶”、“艺术字”等工具的使用方法,引导学生利用这些工具对自身截图的图片进行局部的修饰。通过这样的“信息化图画教学”,为学生有效地发展了图像处理基础,从而有效地提升了学生的信息素养。
总而言之,在小学的信息技术教学过程中,我们根据计算机、互联网的工具性价值,为学生构建起了能够安全、平稳、有效运用计算机、互联网技术的信息化素养。在这样的小学信息技术教育过程中,能够使小学生掌握更多的计算机、互联网应用技巧,从而为他们今后的计算机、互联网应用,奠定了良好的信息化基础。
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