试论小学信息技术教学对学生信息素养的发展

试论小学信息技术教学对学生信息素养的发展

党生莲

果洛藏族自治州甘德县上贡麻乡中心寄宿制小学 814000

摘要：在信息技术高速发展的今天，小学信息技术教学正在承担着日益重要的教育使命。在小学信息技术的具体教学过程中，我们基于小学生现阶段的信息技术水平，为他们针对性地设计了“安全软件教学”、“搜索引擎教学”、“信息化图画教学”的教学内容，促使小学生能够在养成科学运用计算机习惯的基础上，更好地发挥计算机、互联网的工具能力，为小学生解决生活、学习问题提供更加可靠的帮助，从而有效促进小学生的信息素养发展。本文基于对小学信息技术教学过程与内容的研究，希望探寻出一条高效的小学信息技术教育路径，并希望籍以此文，进一步促进小学信息技术教学研究事业的发展。

关键词：信息技术；小学；安全软件；搜索引擎；电子图画

为了更加有效地发展小学生的信息素养，我们在小学信息技术教学过程中，首先基于“安全软件教学”引导学生提升信息安全素养；之后利用“搜索引擎教学”发展学生信息化信息获取能力；最后通过“信息化图画教学”提升学生的图像编辑能力，从而为小学生构建起了较为全面的信息化素养。通过这样的小学信息技术教学模式，能够促使小学生在掌握合理运用计算机、互联网能力的基础上，为他们发展出更为实用的信息技术应用能力，从而更好地为小学生打下了坚实的信息技术应用基础。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、基于“安全软件教学”引导学生提升信息安全素养

随着信息社会的高速发展，在信息技术为人们带来便捷的同时，网络安全问题也严重地威胁到了信息技术的安全发展。基于此背景，我们在小学信息技术教学过程中，首先利用“安全软件教学”，引导学生们在能够对自身计算机进行网络安全维护的基础上，有效提升了学生的信息安全素养，促使学生更好地养成了注意信息安全的良好习惯。

例如我们在“安全软件教学”的具体过程中，首先引导学生双击“安全软件”图标，即显示出了“电脑体检”画面。我们为学生介绍了“电脑体检”功能是维护计算机高效使用的重要功能，建议学生为自己家的计算机，每天进行一次“电脑体检”。之后我们引导学生们点击“立即体检”图标，“安全软件”则开始进行自动体检。稍等片刻后，“安全软件”完成了自动体检，并为学生们打出了计算机运行分数，提示学生们是否立即“重启电脑”，我指导学生点击“是”，则电脑自动重启，完成了“电脑体检”工作。在此基础上，我引导学生点击“安全软件”中的“木马查杀”功能，为学生们介绍很多不法分子，利用制作“木马”等计算机病毒而破坏网络安全，因此在计算机的日常维护中，应该定期开展“木马查杀”。在学生们点击“木马查杀”后，“安全软件”自动对计算机中硬盘的所有部位进行扫描，继而完成了“木马查杀”。之后我们为学生介绍了“安全软件”中的“电脑清理”功能，为学生介绍随着计算机的应用，会产生很多垃圾文件，如果不能及时对这些垃圾文件进行清理，就会造成计算机变慢的现象，之后引导学生点击“电脑清理”，进行对计算机中垃圾文件的有效清理。通过这样的“安全软件教学”能够使学生养成安全运用计算机的良好习惯，并促使学生注意维护计算机的健康，从而有效地发展了学生的信息化素养。

二、利用“搜索引擎教学”发展学生信息化信息获取能力

计算机与互联网作为一种工具，是学生发展学习能力、获取外部信息、开展休闲娱乐的重要工具。为了更好地引导学生利用计算机与互联网工具展开自主网络学习，我们特意地在小学信息技术课程中，加入了“搜索引擎教学”，引导学生将自身需要查询的学习、生活问题输入搜索引擎，从而有效地获取网络的指导建议或者答案，从而为学生的自主化信息技术学习，奠定了良好的基础。

在具体的“搜索引擎教学”过程中，我们首先为学生们介绍了我国常见的几款搜索引擎，并引导学生在网络浏览器中打开一款搜索引擎，在看到“将本页设为首页”链接，点击此链接，将自身常用的搜索引擎设为网络浏览器的首页，以便下次打开网络浏览器直接连接到搜索引擎。之后我们引导学生将自身感兴趣的关键词，输入搜索引擎的搜索框中，从而出现了很多与关键词相关的网页链接。在这个过程中，我们引导学生要文明输入关键词，如果输入一些负面的关键词，搜索引擎搜索到的网页链接很可能携带有病毒，对计算机的安全构成巨大威胁。在学生们掌握搜索引擎的运用之后，我们引导学生利用搜索引擎搜集学习相关资料，并为学生介绍了如何利用搜索引擎展开网络自主学习的过程，从而在有效地提升学生信息化素养的基础上，促使学生能够利用更为主动的网络学习姿态，开展有效的网络自主学习。

三、通过“信息化图画教学”提升学生的图像编辑能力

为了更好地提升学生信息化素养，我们针对微软系统自带的“图画”软件进行了有效地教学，促使学生能够在进行图画编辑的过程中，有效提升图像处理能力。

在“信息化图画教学”的开始，我们首先引导学生，在桌面单击右键，选择“新建”—“BMP图像”即完成了对于“图画”的新建，再指导学生将新建“图画”命名。之后我们引导学生，利用搜索引擎搜索一张自己喜欢的图片，并按下键盘中的“PrtSc”键，之后打开空白“图画”文件，同时按下键盘中的“Ctrl”与“V”键，即可将自身喜爱的图片，粘贴到空白“图画”文件中。之后我们为学生介绍了“图画”文件的“选择”功能，并且为学生演示了按比例“重新调整大小”的步骤，从而使学生能够进行简单的图像编辑。最后我们分别为学生介绍了“图画”软件中“橡皮擦”、“刷子”、“颜料桶”、“艺术字”等工具的使用方法，引导学生利用这些工具对自身截图的图片进行局部的修饰。通过这样的“信息化图画教学”，为学生有效地发展了图像处理基础，从而有效地提升了学生的信息素养。

总而言之，在小学的信息技术教学过程中，我们根据计算机、互联网的工具性价值，为学生构建起了能够安全、平稳、有效运用计算机、互联网技术的信息化素养。在这样的小学信息技术教育过程中，能够使小学生掌握更多的计算机、互联网应用技巧，从而为他们今后的计算机、互联网应用，奠定了良好的信息化基础。

参考文献:

[1]崔淼.小学信息技术“智慧课堂”中的学生个性化学习[J].《试题与研究：教学论坛》,2019,27:137-137.

[2]曾勇东.小学信息技术“三段七环”翻转模式的探究[J].《教育(文摘版)》,2019,2(8):296-297.

[3]张雁飞.小学信息技术“三步一目标”教学法的应用[J].《教育现代化（电子版）》,2018,17:122-124.