网络环境下中学体育与健康基础知识教学的研究

网络环境下中学体育与健康基础知识教学的研究

张潇誉

深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）东兴外国语学校 518117

摘要：上世纪改革开放政策实施后，国内教育事业得到长足发展，中学阶段的体育教育也开始确立其在中学阶段的地位，但是随着近几年来素质教育的不断深入实践，健康基础知识开始与体育教学融合，2020年新冠疫情的爆发，社会各界更加意识到从健康基础知识教育的重要性，当前阶段虽然学校及各方面群体对健康基础教学足够重视、但是实际实施过程中还存在许多问题，我们要针对问题做出改进。

关键词：网络环境；中学体育与健康基础知识；教学策略

前言

体育源于生活、高于生活。人们将体育运动与生命、生活、精神、追求相结合，追求全周期、全人群的身体健康，就连教育家、儒家代表人物孔子，对体育运动也是十分擅长。他擅射箭、打猎、钓鱼和登山等，注意卫生保健，因而身体强健，在平均寿命不过40岁的古代，孔子活到了73岁，十分难得。据有关科学调查证实，定期参与体育锻炼确实有降低慢性病风险、对抗衰老、延长寿命、提高生存质量的重要作用。丰衣足食的现代生活，肥胖、亚健康等隐疾让健康显得异常宝贵。健康是生命、幸福和生产力的基础，是公民、社会、国家最重要的核心竞争力。因此，世界卫生组织把缺乏运动列为威胁人类健康的第四大因素，美国把运动列为可预防死亡因素的第二位。“生命在于运动”“运动是良药”已成为社会各界的普遍共识。毋庸置疑，体育运动随着人民生活水平的提高更显重要。在素质教育不断深入推进的今天，体育教育地位得到显著提高，但是当前时代的体育学习不能仅仅停留在课堂教学中，学生要想真正达到增强体质的目的，就要树立终生锻炼的体育理念。

一、网络环境下体育与健康基础知识教学的优势

（一）教学资源丰富

当前网络平台的基础健康学习资源丰富，但是网络资源鱼龙混杂，学校和教师为了保障学生学习的单纯性，可以建立一个本校的资源网或资源系统，让学生在系统内进行学习，为了让学生的学习不落后于时代，教师需要不断补充和更新学习系统中的基础健康知识学习资源。

（二）交流形式多样、便捷

网络环境能够提供如：在线问答等多种交流方式，它们与传统的口头问答相比具有信息反馈虽大、 知识传播效率高的特点；与用其它软件制作的课件相比，网络环境提供的交流、交互方式则具有高实效性、高时效性的优势。

（三）交流范围扩大

网络背景下教学资源更加丰富，教学资源的使用也更加不受时间和空间的限制，增加了网络学习的便利性。虽然课堂教学只有短短的四十五分钟，但是教师可以精心设计内容和流程，网络学习具有资源享用开放性的特点。

二、网络环境下体育与健康基础知识教学的策略

（一）以任务驱动为手段的策略

一般来说，学生的身体协调性和运动能力是成正比的，也就是说学生的运动能力越强，学生的身体协调性就约好，体育运动可以帮助学生更好地掌握体育运动技能，帮助学生强身健体，因此，体育教师在具体的体育教学当中，结合基础健康知识与体育本学科教学目标时一致的，教师可以通过深入研究体育教材的内容，通过更加多样性的运动练习，制定更加丰富的课堂训练内容，务必让每节体育课都起到切实锻炼学生身体的目的，利用课余时间强化学生对于基础健康知识的认知，提高学生对体育运动的理解能力。传统形式的体育课堂中，教师往往占据课堂主体地位，学生在教师的课堂中，听从教师的讲解，根据教师的讲解开展练习，强化课堂训练项目，在这种形式的体育学习下，学生容易过度依赖教师，在体育学习中缺乏自主性，最终会产生学生虽然学会了一部分体育运动的技能，但是不能自己独立开展运动和锻炼的情况。因此，教师在体育课堂教学中要让出课堂的主体地位，让学生居于主体地位，自己起引领和指导的作用，教师在课堂上将体育运动技巧和知识传授给学生后，将课堂交还给学生，给学生足够的时间和空间开展主动联系和主动讨论，学生通过教师给予的时间和空间不断提高自己独立开展体育运动的能力，具体来说，教师可以通过以下几个途径开展网络环境下体育教学联合基础健康知识教学的创新，一是教师在课堂教学的任务是将健康知识、体育技术和技巧告知学生，学生依据教师的讲解开展练习，二是教师要适当地将课堂的主导权交给个别学生组织，充分发挥学生在体育学习中的主人翁地位，三是对于课外活动，教师不好过多干涉，但是教师可以进行适当的引导，学生自行组织开展，学生在这种形式的课外活动中更加容易得到锻炼。

（二）以课题驱动为中心的策略

体育这一学科通过“育体”功能的发挥，能够为青少年的健康成长奠定基础。“体育之效，则强筋骨也”，“育体”是体育最核心、最独特的功能，是其全部功能得以实现的基础。身体是青少年全面发展的物质前提，只有拥有了强健的体魄，他们才能更好地完成学业、求得发展，并为民族和国家的未来做出贡献。对青少年而言，身体的发展主要受遗传、环境、教育等因素的影响。相对于“先定”的遗传和环境因素，体育不仅有着更强的目的性和计划性，而且还能被教育者进行更加积极的干预，我们可根据一定的目的选择体育运动的内容和方法，按照人体发展的规律控制体育运动的强度和时长。因此，和优化遗传及改造环境相比，体育是提高青少年体质健康水平最直接的方式，它能够更加高效地促进青少年的身体发育和体质增强。

三、结语

总而言之，中学阶段的体育教学当中，学生体育运动能力的提升不再是唯一的指标，教师还要考虑学生的个性发展需求，通过不断强化学生的体育能力，促进学生养成终生学习、终生锻炼的思想意识。总的来说，中学阶段的体育教学十分重要，既可以推动学生的全面发展，又可以提高现阶段中学生体质，学生也在这种学习让学生终生受益。

参考文献：

1. 杨荣凰. 浅析网络环境下如何在初中体育教学中渗透德育[J]. 新课程(下), 2018(4).

2. 黄海刚. 中学体育与健康教学研究[C]// 2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集. 2019.

3. 金京勋. 略谈多媒体网络环境下的体育教学[J]. 新课程导学, 2018, 000(026):66.

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5. 赵燕. 促进初中生体育健康知识掌握有效性的策略研究[J]. 文体用品与科技, 2019.