及时纠错 ,演绎精彩——错 题集在小学数学教学中的运用

及时纠错 ,演绎精彩——错 题集在小学数学教学中的运用

张娜

广东省河源市源城区卫星小学　广东　河源　 517000

摘要：错题集是一种将错题统一记录下来，避免再次出现同类型错误的学习方法，并且经过实践验证后，错题集是一种十分有效的学习方法。在小学数学教学的过程中，学生在数学习题练习中出现过五花八门的错误情况，可以通过错题集的方式将这些错题有效的利用起来，避免学生在此出现类似的错误，有效提高学生做题的正确率，提升学生数学学习能力。下面对错题集的作用进行分析，同时提出在小学数学教学中有效运用错题集的策略。

关键词：纠错；错题集；小学数学；教学应用

一、错题集在小学数学教学中的作用

1.帮助学生理解熟悉错题

小学生数学错题的原因并不一样，有些是对相应的数学知识不够了解，还有一部分的学生是了解相关数学知识的，但是在做题的过程中由于这样或是那样的原因出现了错漏。对于对相应数学知识不够了解的学生，可以在错题集上将错题相关的数学知识进行整理，在整理的过程中，学生可以下个同学和老师请教，相当于学生将做题的知识点又复习了一遍，这样可以有效帮助学生加深对数学知识的理解。对于一些因为细节原因导致错题的同学而言，学生将错题誊抄到错题集上，可以让他们再一次回顾自己错题的过程，让他们熟悉错题，从而避免同样的错漏情况再次发生。

2.提高学生做题准确率

学生在整理错题的过程中，会对其中的知识点进行巩固，在学生熟练地掌握了相关的数学知识，那么他们在做题的过程中可以有效的利用相应数学知识点进行解题，可以有效提高他们做题的准确率。另外在错题整理过程中，学生会总结自己错题的原因，对自己做题过程中的一些不够仔细的问题进行纠正，从而避免同类错误的再次出现，也就是说学生们通过不断整理错题，可以有效的减少做题过程中出错的频率，从而提高学生做题的准确率。

3.培养学生良好学习习惯

首先，错题收集本就是一个良好的学习习惯，学生会通过对自己已经出现的错误进行总结，避免再次出现同样的错误。这个不仅可以帮助学生提升自己的小学数学学习能力，同时在其他科目以及未来的学习中发挥出巨大的作用。其次，可以通过错题集纠正学生在学习中的一些小毛病，如平常学习不认真，做题过于马虎，做完题后没有仔细检查等，很多学生是掌握了相应的数学知识点的，但是在做题的过程中，学生还是出现了错误，主要是由于学生平常上课不认真，做题过程中太过马虎，并且做完题后没有检查的习惯，在错题收集的过程中，学生们会开始重视这些问题，并慢慢纠正这些问题，并养成良好的学习习惯。

二、错题集在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中应用错题集，应该采取一定的策略，发挥出错题集在小学数学教学中的作用，下面以北师大版小学数学二年级第五单元“加与减”为例，提出错题集在小学数学教学中的应用策略。

1.督促学生全面整理错题集

错题集是学生做错的题目的集合，需要学生一步步的整理，而要想在小学书序教学中应用错题集，首先就必须由错题集的存在，因此在小学数学教学中，教师应该督促学生对错题进行整理，形成错题集。并且错题的整理应该涵盖学生在做题过程中出现的所有错题，包括学生在课堂练习、课后练习、单元测试以及期中和期末考试当中的错题，帮助学生全面记录错题的好习惯。对于同类型的错题也应该全部整理到错题集上，因为学生在同类型的错题上重复出现相似的错题，说明学生并没有完全掌握这一类型题目的解题方法，所以需要全面整理到错题集上，帮助学生认识自己的不足，从而更好的纠正这些不足。如在“加与减”课堂练习中，学生在黑板上进行计算演练“55+450=”学生列出竖式进行计算得出的结是555，但是在将结果搬到计算题后的时候写成了550，这种情况下，虽然学生掌握了解题的方法，但是确实也是做错了题，所以教师应该严格要求学生将这个题整理到错题集上，让学生对自己正视自己在做题中出现的错漏，避免再次发生这样的问题。

2.规范学生错题整理方法

错题集并不是学生错题的简单集合，错题整理并不是单纯的摘抄错题和答案。正确的错题整理应该可以让学生知道自己错题的具体情况，并且要帮助学生了解错题的解题过程。所以在整理错题的时候，不仅需要摘抄错题的题目和答案，还要在错题整理中明确错题的解题过程，还要突出学生错题出错的原因。如在“加与减”的课后练习中，学生在计算“144+77=”的时候出现了计算错误，他算的结果是211，是在计算的过程中，十位计算的时候忽视了个位相加进的1，导致了计算错误。在课后练习批改并且讲解完成之后，教师应该督促学生整理错题，并且在错题集上整理出计算的详细过程，将竖式计算过程附在旁边，并且将各位计算进1特别标示出来，如可以用其他颜色的笔进行标记，让学生可以一目了然的知道自己是怎样计算错的，避免学生会在后面计算中出现同类型的错误。

3.关注学生错题的差异性

不同的学生学习的情况是不同的，所以他们在做题的时候，出现的错题也是不同的，及时错题是一样的错误的原因也是各不相同的。在小学数学教学中，教师应该根据学生错题的整理，发现学生数学学习的差异性，找出不同学生在数学学习上的薄弱点，进行针对性的辅导。如在学生的错题集上多次出现了一些简单的计算错误，诸如“100+10=111”、“109+11=110”等错误，但是学生数学成绩并不差，却总是在简单的计算上出现问题，由此可见学生在做数学题的时候，比较粗心，也因此出现各种低级错误，针对这一类型的额学生可以增加他的基础计算的练习量，甚至可以将它错题集上出现的计算再次让学生进行练习，同构这种方式来让学生更加熟悉基础计算，并逐渐改掉粗心大意的小毛病，养成题后检查的好习惯。

4.根据学生错题的共性建立教师错题集

学生学习上存在差异性的同时，也具有一些共性，在数学教学的过程中，也可以发现有一些问题是很多学生普遍存在的，一些错题也是出现错误比较多的，并且错题原因也基本相似，对于这一类犯错人数较多的错题，教师应该建立专门的教师错题集，可以在课堂上进行强调，避免再次出现大规模的错题情况。如在“加与减”课后练习中，有一大半的学生在“144+77=”计算上出现了错误，并且大多数的学生计算结果是211，也就是说他们基本上是漏算一个进位1，这种情况下，教师应该加个这个题，整理到教师错题集上，在讲解课后练习的时候，对这个题进行专门的见解，并且重点指出中的出错的原因，然后增加一些同类型的计算练习进行巩固。同时这个教师错题集还可以为教师给下一届学生教学的时候提供参考，加法计算的过程中，重点强调进位相加的点，避免下一届学生出现上一届学生同样的问题。

结束语

在小学数学学习过程中，学生总会不可避免做错题，并且有很多的学生会重复出现类似的错题。在小学数学教学中运用错题集，可以帮助学生理解熟悉错题，避免发生同类错误，提高学生做题准确率，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。因此，在小学数学教学中，应该采取相应的策略有效应用错题集，具体包括督促学生全面整理错题、规范学生错题整理方法、关注学生错题的差异性、通过学生错题共性建立教师错题集。

参考文献

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[2]徐盛. 错题集在小学数学教学中的意义及其利用[J]. 中外交流, 2019, 000(003):325.

[3]刘红. 谈小学数学教学中如何运用好错题集[J]. 山海经:教育前沿, 2018, 000(002):97-97.