寓教于乐，快乐体育——体育游戏在小学体育教学中的策略探究

寓教于乐，快乐体育——体育游戏在小学体育教学中的策略探究

李平

广东省梅州市五华县第一小学，广东 五华 514400

摘要：体育游戏，众所周知是体育课堂上一种非常重要的教学方法。随着素质教育的实行，体育游戏也为体育课堂的改革创新带来了新思路，体育游戏不仅可以让体育课堂生机勃勃，更富有趣味性，还能够让很多的学生参与到体育课堂学习中，学生通过体育游戏，获得乐趣，并在这一过程中身体素质得到了锻炼，这才是真正地实现了寓教于乐。不仅如此，体育课相比其他课堂更富有趣味性，让学生一扫学业的压力，尽情地享受运动的快乐。

关键词：体育游戏；小学体育教学；策略；探究

前言：游戏可以缓解学生紧张的状态，增加课堂教学的乐趣。在小学体育课堂上，教师明确游戏教学的重要性，将游戏应用到课前准备活动、课内技能锻炼及课后结束部分，使之与组织活动结合在一起，锻炼学生的体育技能，使学生主动接受和掌握各项体育技能，明确体育课堂教学的重点内容，使学生潜移默化地掌握到各项运动技巧，进而提高身体素质，促进学生。

1. 丰富游戏内容，提升学生兴趣

在学校的体育学科教学过程中，体育成为学生强身健体的一种方式与途径，这不仅仅可以帮助学生全面的发展，还可以让学生的活动能力还有知识技能得到有效的增强与提升。体育游戏的注入让学生的学习更加完整，增强了趣味性，从运动心理学还有生理学教学上去看都能够起到更好的效果，达到积极的作用，因此体育游戏融入到体育教学中可以调节情操还可以消除学生的学习疲劳感，让学生在愉快的学习氛围中掌握体育技能。

在小学体育的教学中对体育游戏进行情境的创设能够更好的激发学生的兴趣，合理的情境创设能够有效帮助学生在自然而然的状态中进入到学习的氛围，在游戏中感受教育的魅力，使得学生的学习过程能够在良好的气氛当中顺利的进行，进而帮助学生实现良好的劳逸结合，其综合素质也会得到提高。在体育当中应用游戏，故事化的情节充满趣味性，能够更加顺利的带学生进入情境，在情境的创设过程也要结合生活实际，在游戏当中感受生活的魅力，同时培养学生团结奋进的精神。在情境的创设过程中形成学生独立思考的学习氛围，在对事物充满好奇的情况下对事物加以尝试，通过不断的实践进行思维的创新，模仿新鲜事物，运用灵活的游戏形式，在教学当中实现体育的教学目标。每个小学生对体育的喜爱程度是不一样的，所擅长的体育项目也是不同的，作为体育教师应看到学生的这种差异性，创设出多样化的教学活动，设计一些适合所有人参与的体育游戏，避免部分学生成为游戏的观望着，营造欢乐和谐的学习氛围，让学生喜欢上体育，使学生在体育课堂上有所收获，这样能激发学生进行体育锻炼的信心，有利于提高学生的身体素质，提升他们锻炼的自觉性和积极性。比如教师可以设置三人两足的游戏进行快走比赛，让学生自由选择搭档并自主确定站位顺序，引导他们思考如何快速到达终点的办法，考验的是学生之间的团队合作能力与创新意识，有助于提高学生解决问题的能力，采取这样的方式既让所有的学生都参与了活动，又发展了学生的综合能力，促进了学生综合素养的提升，有效地提高了小学体育教学的效率。

2. 改进游戏形式，符合学生现状

体育游戏有助于激起学生对各个项目的参与兴趣，改变课堂枯燥乏味的教学氛围，营造出积极活跃的教学氛围，增加课堂教学的趣味性，增加学生对于各个活动的参与程度，让学生享受到体能锻炼的快乐，主动投入到锻炼中，掌握各项体育技能。体育游戏融合了运动项目，综合学生的身体素质，形成符合学生综合水平和基本能力的游戏形式，渗透了各项技能的锻炼方式，强化学生的生活技能和劳动技能，增加他们对运动形式的掌握。

在铅球教学中，一些学生认为铅球过于沉重，尤其对于女生而言，扔铅球是一项繁重的任务，无法对扔铅球提起学习兴趣，不愿意投入课堂学习中，但是体育游戏融入后，将教学内容变得新颖、有趣，增加扔铅球的趣味性，将扔铅球变成投掷游戏，做到寓教于乐，减少学生对于铅球运动的疲劳感。体育游戏有助于强化学生的身体素质，增强他们的体魄，增加他们对于各项技能的掌握程度，让学生知道各个运动的技巧，形成良好的运动能力，明确各个实际活动技能的操作形式。体育游戏有助于全面提高学生的身体素质，提升他们的速度和力量，让学生懂得如何处理自身的力度，能够在不同运动中发挥自我的力量，形成良好的运动灵敏度，拥有健康的身体状况。例如，学生参与到体育游戏中，从体育游戏中懂得如何跨越障碍，掌握到跨越的技巧，懂得掌握腿迈开的力度和准度，在跨栏项目中能准确地跨栏，做到连续跨栏，明确跨栏的技巧，形成良好的身体素质。体育游戏有助于学生智力发展，加强他们的记忆能力和观察能力，提高他们对于技能的判断能力，让学生从游戏中记下各个动作的标准，思考如何将其应用到体育学习中，将眼、耳、手、脚相结合，增加对空间的感知能力，从自我展现出的问题中看到本质，形成良好的分析能力，进而掌握到各项运动技能。游戏有助于培养学生的创新能力，发挥他们的聪明才智，让学生思考各个技能的变化之处，提出创新性的意见，根据肢体的操作情况及时改进动作，形成符合自我锻炼的运动形式，形成创新性思维能力。

三、 进行课前预热，尽早进入状态

想要上好一节课，教师就要在上课前组织好学生，能有效地吸引学生，将他们的目光吸引到课堂上，这才是最为主要的问题，也是教师思考的主要内容。在此过程中，教师将体育游戏应用到课堂组织中，在上课前先组织学生进行体育游戏，应用有趣的组织游戏，将学生的目光吸引到课堂教学中，让学生快速进入到准备状态，更容易集中精力去听取老师讲解的内容，对于所学知识充满好奇，一直处于兴奋状态，深入掌握到体育技能。

教师在课前不是直接讲解知识内容，而是先组织学生报数，学生从高到矮排队以后，从高个开始报数，“一、二、三、四……”一声声报数响起，之后，教师组织学生进行反向动作游戏，当说出“向左转”，学生就要向右转;当说出“举起右手”，那么学生就要举起左手，增加学生的自我反应能力。通过这些游戏，学生能快速进入到体能锻炼中，形成高度警戒的训练状态，找寻到体能锻炼的乐趣，愿意学习接下来的各项技巧，准备活动可以有效避免学生受伤，是体育课堂必须经过的教学环节，能全面舒展学生的四肢。小学体育教师应当将体育游戏应用到准备活动中，克服学生的惰性心理，调动学生学习的积极性，增加他们的参与感，引导他们快速进入到学习状态，让学生从准备活动中进入到学习状态，摆脱知识课堂上所面对的学习阻碍，享受到运动的快乐，能够从准备活动中舒展自我的四肢，提高四肢的灵活程度。例如，教师组织听数抱团体育游戏，说出“几”的数字，几个学生就要抱到一起，否则就被淘汰，比如，当说出“五”时，五个学生就要抱到一起，那么四个抱到一起的学生就被淘汰了，在抱团游戏中，考察了学生的反应能力，增加了他们的参与程度，让学生逐渐动起来、跑起来，更快融入课堂学习中。

结语：体育游戏对课堂教学，对学生培养的价值是显著的，也是具有重要意义的。学生在有效的体育游戏中往往能够最大程度展现自己的实践力，进一步理解体育锻炼的重要性和多样性方法，最终产生源源不断的体育锻炼兴趣，而这一切也就催促着教师们必须要立刻优化体育游戏在课堂中的运用方式，保证将体育游戏运用得合理高效，在不对课堂基本教学进行干扰的同时，进一步提升体育教学的效率和趣味性，提高体育课堂对学生的吸引力。 　

参考文献

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