小学语文情景作文的教学指导及创新策略

小学语文情景作文的教学指导及创新策略

朱秋玲

广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小

【摘要】作文一直是语文的教学难点，也是小学生思考与积累的重要内容之一，它还可以让学生感受到写作的魅力以及乐趣，间接提高学生学习水平。教学难点主要在于学生学习兴趣不高、写作素材积累不够、写作技巧不明确等问题上，是教师在教学过程中急需解决的问题。情景作文是作文的一大难点，也是考试的考点之一。本文将从小学语文情景作文的教学指导及创新策略进行分析。

【关键词】小学语文；情景作文；教学指导；创新策略

【正文】语文是小学生的主修课程，情景作文在教学过程中，要侧重注意情景描写的教学，它的好坏关乎着整篇文章的质量，教师可以从阅读分析法、社会实践法、作文举例法、与其他教师进行互动等方法，让学生能够有效的进行情景描写的学习以及情景作文的写作。

一、什么是情景作文？

情景作文是根据具体场合的情形和景象，从而进行联想和想象的一个写作方式。它对小学生的描写能力、抒情能力、想象能力等起着重要的作用，从内容方面来说，它可以是真实的景观、社会生活，也可以是虚拟的场景和故事。从结构形式方面来说，长短不限。

2. 情景描写的重要性

情景描写是用生动形象的语言，把人或事进行描写，让读者在阅读的时候，有身临其境的感觉。通过描写，读者更加清晰作者笔下人物鲜明的形象，使文章更具有渲染力。好的情景描写就要讲究炼词造句，尤其要注重比喻、排比、拟人、夸张、借代等修辞手法的运用，将人或动物的形象描绘的栩栩如生，把枯燥无味的事件描写的生动有趣，能够有效的提高小学生作文写作水平。

描写还注重形象描绘，不同的人物或物，在不同的地方和时间有着各自的特点。让读者可以清楚的感知到它们的不同，情景作文中，如果缺少情景描写只有叙述的话，那么文章将会变得干巴巴的故事梗概，会让读者丧失阅读兴趣。

2. 情景作文的教学方法

教师在讲解情景作文的时候，除了一些必备的作文框架和结构，要着重讲解情景描写，它是情景作文的灵魂所在。

3.1阅读分析法

阅读分析是作文指导课上基础的教学手段，不过传统的阅读分析相对来说会枯燥无味，利用阅读分析可以进行情景创设，把学生的思想引入到作者的思绪中，就会变得生动有趣。它还可以让学生深度理解作者的情感以及文章的内容，让学生进一步领悟文字包含的真实情感，学习到作者的写作手法。在分析的时候，还可以借鉴、学习作者的情景描写的手法以及技巧，进一步提高学生的写作水平。

例如：小学五年级语文部编版教材中，第六单元的课文《父爱之舟》，教师在进行阅读分析的时候，作者多次提及父亲为自己所做的事，并进行了情景描写，通过阅读分析，让学生进一步理解作者的心理情感，再逐步分析文章的情景描写，让学生进行仿写或者是改写，锻炼学生的情景描写能力，还可以把学生与自己的父亲巧妙地联系，增强学生的内心的情感，从而让学生在写作的时候有话可说，做到文章生动形象不枯燥。

3.2社会实践法

社会实践是作文指导课程的有效的延申，学校可以举办一些文明创建的活动，不仅可以让学生汲取写作素材，观察活动前后环境的变化、学生在玩耍的过程的神态、动作等。让学生积累直观的写作素材，活动之后，组织学生一起回忆活动中印象最深刻的事情，让学生自己总结今天的人或事，然后大家一起说说自己注意的活动情节，，让学生亲身体验之后进行写作，也是增加作文真实情感的方法。

3.3作文举例法

在写作课程的讲解过程中，有的教师会直接确定作文立意，或者是帮助分析作文题目，然后提出写作的要求，让学生直接进行写作，这种写作会让学生感到枯燥无味，而且学生对于情景描写方面也是难以下笔，不仅花费时间，还让学生讨厌写作。教师可以在示范作文上开始讲课，把示范作文的情景描写进行分析，好词好句，修辞手法等方面进行讲解，让学生学习，然后讲解作文的写作思路，这样的引导会有效的让学生理解情景描写，提高情景描写的水平。

3.4有其他教师进行互动

作文所涉及的知识面是非常广泛的，跟其他学科之间有着密切的联系，因此，在实际教学的过程中，加强与其他学科的情景的创设，这都对作文的指导有着积极的影响。作文题材也是千变万化的，题材为人时，小学生可以以自己身边熟悉的教师或者是同学为例，这样既好写又记忆深刻。

例如：小学五年级语文部编版教材中，第六单元的写作题材，我想对您说。那么教师就可以举例小学生其他科目的教师，比如平常风趣幽默的数学老师，借助作文题目与幽默风趣的数学老师进行结合，把数学老师讲课时的动作、神态进行描写，在描写学生听课时的状态，把学习环境、氛围也进行描写，这些描写与其他学科教师有效的结合，不仅仅描写出学生的真实情感，还可以促进学生与教师的互动。

【结束语】情景描写是作文讲解的一大重点，不仅丰富了小学生作文写作的修辞手法，还可以通过它使文章变的生动有趣，间接激发学生的学习兴趣。情景作文作为考试的重点，教师在讲解的过程中会遇到不同的问题，因此可以从阅读分析法、作文举例法等方法中进行讲解，能够有效的让学生进一步理解教师所讲的内容，从而提高学生写作水平。

【参考文献】[1]张玉瑛.如何指导小学中年级学生写好情景作文[J].学周刊,2019(34):99.

[2]李景升.小学情景作文活动多元化的思考[J].语文知识,2017(14):64-66.