小学数学自主学习课堂构建

小学数学自主学习课堂构建

于伟

安徽省阜阳市太和县双浮镇刘老家学校 236600

摘要：在新时代背景下，作为小学数学教育工作者，培养学生的良好的学习习惯是一项教学任务。在此过程中，要让教师和学生认识到自主学习的重要性，基于此，针对当前构建自主学习课堂存在的问题提出解决策略，以便提升学生的学习效率，完善学生的数学思维，进而全面提升学生素养，提升学生高质量成长。本文主要分析小学数学自主学习课堂构建

关键词：小学数学；自主学习；课堂；构建

引言

构建自主学习课堂在有利于提升课堂教育教学质量，对其提升起着很大的作用。在教学过程中，为了有效激发学生学习数学兴趣，提升学生自主学习意识和能力，教师可以开展情境教学、探究教学、完善评价体系，以促进数学自主学习课堂的建设，从而提高学生在课堂内外的学习状态。

一、小学数学自主学习的内涵和现状

在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。教师教学态度差。有不少教师只是以完成教学任务为基础，在教学过程中，更注重教案的编写，而忽视了教学模式的创新。因此，数学教学并没有取得很明显的进步，也影响了学生的学习状态跟效果，无法对学生的创新能力和思维能力进行培养。忽视学生的主体位置。新课程的改革深入，要求教师在教学过程中要以学生为主体，提高他们的学习积极性。然而，实际上，教师在课堂教学中仍然是以教学为主，而忽视了学生的主体位置，造成学生在课堂上非常被动。这种情况会造成教学内容枯燥，还会使学生感到无聊，从而降低学生对数学的兴趣和学习的积极性，学习倦怠。通过实践我们就能发现，数学知识的学习不是僵化的传输，而是需要学生自身的体验和思考，这样他们才能够独立思考、独立解决问题，进而提升学习成绩，并促进数学核心素养的发展。因此小学数学教学，其主要是帮助学生提升数学学习能力，独立的看待和思考问题。自主学习意识，是指能够自我约束、自我管理，不断加强自我要求，并转为成为行动能力。对于学生来说，自主学习能力让他们在今后的学习中能够获取更大的主动权，并保持积极的学习态度。

二、小学数学自主学习存在的问题

（一）教师方面因素

对于小学生而言，小学数学教师在教学过程中需要起到引导作用，从而调动学生的学习能动性，使得学生养成自主学习的良好习惯。但是，由于传统教学思维根深蒂固，以及应试压力的影响，许多教师在教学过程中仍然把学生的成绩作为主要的评价标准，给学生灌输应试技巧。基于此，教师在实际教学中更偏向于走捷径，要求学生在学习中死记硬背，而不是引导学生学习思考，提升学生的自主学习能力。不仅如此，多数家长也把学生的学习成就归结于卷面成绩，以致学生处于被动地位。小学阶段是学生学习习惯建立和培养时期，由于课堂时间的限制，很多教师采取了讲得过多，而且学生思考时间比较少，动手时间少，学生就会形成一种惰性，不愿意把过多的把精力集中在数学知识的学习上，其独立学生意识没有建立起来。

（二）学生方面因素

首先，阻碍学生提升自主学习能动性的因素是学习态度，由于学生在课堂学习中不能处于主动地位。因此，学生在课堂中容易产生负面情绪，以致于学生不能在学习中保持积极性。然后，由于教师常给学生灌输数学知识，容易促使学生养成依赖教师的习惯，从而形成惰性思维，使得学生在学习中缺乏主动意识。最后，小学数学作为学生学习生涯的基础课程，学生的自主学习能力不能得到完善，不利于数学高效课堂和自主学习课堂的构建。小学生良好的学习习惯没有形成，这样他们就不能独立的去看待数学问题和解决数学问题。错误的学习习惯也造成学生在数学学习过程当中的懒惰，当他们面对有难度的数学问题时，他们就没法适应，从而导致学习障碍的产生，不利于学生主动学习。

三、小学数学自主学习课堂构建策略

（一）对学生采用鼓励式的教学方式

对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自己的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。例如，在考试后，当学生通过自主学习获得了成绩上的进步时，教师要给予学生表扬。取得进步，教师要与学生分享成功的快乐，并进行经验总结，帮助学生取得更大的进步。对于不仅没有进步还退步了的学生，教师更要对学生进行鼓励，帮助学生找出问题的所在，并共同解决问题，帮助学生重拾学习的自信心，让他们有动力继续学习下去。在遇到问题时，教师不能一味地责骂学生，而要耐心地教育他们。这也是对教师的历练。面对学生的进步或是退步，无论是什么情况，教师都要配合学生分析并找出原因，帮助他们重拾自信，获得更多学习上的快乐。总而言之，在小学这个关键时期，教师要对学生的自主学习能力多加培养，让学生的自主学习能力能够得到提升。学生自主能力的培养离不开教师的正确引导。

（二）调控课堂节奏，引导学生自主思考和学习

教师首先应该注意对课堂节奏进行安全，引导学生思考。为了达到这样的教学目标，教师要对“满堂灌”的教学方式进行改革。例如，在学习“6~10认识和加减法”一课时，教师可以让学生在学习“1~5认识和加减法”的基础之上对学生进行启发，在讲完认识部分的课程之后，我们要进行针对性的讨论和思考，从而让学生认识到数字之间的加减关系达到一个整体的效果。这样就可以让学生通过集体和独立的思考，让学生对数学知识产生的过程认识的更加清楚。在具体的学习中，我们可以把学习过程分为两个部门，一是让学生讲授，对具体存在的问题和困惑进行答第2页共2页疑解惑，特别是在后期的复习中，不要对各个知识点进行全面的讲解，特别是在后期考试复习阶段，不要对每个知识点进行全面的讲解，而是放置在第二个部分，这样就能让学生自主学习。这样就体现了让学生利用更多的时间思考问题，进行自我反思，突破学习问题，甚至是与老师进行合作完成任务。

结束语

目前，小学数学教学还存在一些问题，改善当前数学教学环境，进一步提高学生数学能力，需要教师、家长和社会的共同努力。教师应注重转变教学观念，运用现代教学模式，科学合理地利用多媒体进行教学，最大限度地发展小学数学教学，提高学生的自主学习能力，让教学生活化可以进一步发展。改变传统的教育模式，把课堂还给学生，依照学生的生活经验，创造生活化的数学教学情境，用生活的语言来诠释抽象的数学知识，引导学生将所学数学知识运用到实际生活中。

参考文献：

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[5]王永.小学数学自主课堂构建策略浅析[J].小学生(教学实践),2017(3).