浅议如何提高小学美术基础绘画教学的有效性

浅议如何提高小学美术基础绘画教学的有效性

卞福刚

山东省滨州市博兴县湖滨镇寨卢小学 256511

摘要：绘画教学是小学美术教学的基础，更是其关键所在，并且也是教学重难点问题，对于小学生而言，现阶段的美术基础绘画教学受到以往传统教育思想的影响，照猫画虎现象尤为严重，长期以往学生对绘画的学习兴趣逐渐消磨殆尽，导致美术基础绘画教学效果不佳。因此，激发学生基础绘画的兴趣，让更多的学生喜欢上绘画，促使他们各项能力及素质水平在绘画教学过程中均得到有效提升。

关键词：小学；美术；基础绘画；教学

引言

美术是基础教育中的一门重要课程，对素质教育的推进以及学生全面发展产生了重要价值，并且在新课标中就已经明确小学美术教学的主要目的就是激发他们的学习兴趣，不断提升教学成效。美术也就是所谓的造型艺术，通过线条、色彩或者明暗搭配等方式给人们带来视觉上的冲击，以此反应作者当时的社会背景，将其情感传递出来^[1]。其中绘画就是美术学科门类，而绘画的基础课程主要包括三方面，分别为素描、色彩以及速写，这些基础课程旨在进一步强化学生绘画的基础技能的同时，还能有效提升其创作能力以及审美能力。

1.小学美术教育的作用

1.1促进小学生智力发展，开发其创造力

其实美术属于一种视觉上的艺术活动，小学生在绘画时并不是提笔就来的，首先应该对需要绘画的事物进行观察，观察它的颜色、形状等等，进而构思出大概结构，通过大脑记忆以及想象力将事物绘画出来。另外，观察是小学生打开认知世界大门的唯一钥匙，并且其认知水平高低主要是由观察能力产生影响的，故而观察力在美术基础绘画教学中非常重要的。绝大多数学生在绘画的时候全凭想象力，作品与实际情况并不相符，尽管如此，在绘画之前也是需要慎重考虑进行构思的，而这一过程也就促进学生智力发展，开发创造力的过程中。

1.2促使小学生动手能力得到一定锻炼

小学生在绘画之前，通过对事物进行观察和构思之后需要动手操作，为了让学生掌握更多绘画基础，则会定期组织学生进行基础的绘画动作训练，无形当中就提升了他们动作的规范性和标准化，例如握笔的力度、涂色方向等等，这些动作训练还能大大强化学生手臂、手腕以及手指之间的协调性，加之这些动作与人的思维活动紧密相连，将动作信息传递给大脑，并在大脑的支配下进行各种动作，

在对大脑的刺激下，进一步发散学生思维，提升他们的思维能力。

2.如何提高小学美术基础绘画教学的有效性

2.1教师应该注重基础绘画教学，并充分做好课前准备

在新课标中就提出了这样的要求，教师所设计的教学内容及教学过程中应该对学生的情感体验予以高度重视，鉴于小学美术基础绘画教学对小学生的动手操作能力提出了更高的要求，加之，该阶段学生正属于认识水平及操作能力迅猛发展的重要时期，在新知识和技能学习和掌握方面较为缓慢。所以应该提升教师对基础绘画教学的重视度，结合学生学情做好相应的课前准备。这里所说的课前准备不仅仅是需要结合学生实际状况对教学内容进行设计，找出教学中的重难点问题，同时还应该对教学的整个过程进行反复分析，查验教学过程与小学生当前的认识水平及动手是否相一致，同时分析所制定的教学设计能否激发学生学习兴趣，并在此基础上强化学生基础绘画技巧，促使他们准确将自己的想法表达出来。例如在对绘画情境相对复杂的内容进行教学时，首先掌握学生的真实水平，并采用通俗易懂的语言为学生讲解^[2]。另外，在完成教学后提醒学生下次基础绘画课程需要他们准备的画笔以及颜料等等，为课堂教学节省一定的时间。

2.2全面了解绘画教学目标

小学美术教学应该学习并了解美术课程标准，掌握总体教学目标及其各学龄段教学目标，及时转变教学思想，清楚的知道小学美术教学的性质和主要任务。基础绘画始终都是学生比较酷爱的教学内容，通过绘画教学在培养学生对待美术的态度及行为的同时，还为其他美术知识的学习夯实了基础，并且也是表达其内心情感的有效方式，愉悦学生身心。另外，还应该熟练掌握各种绘画教学方法，在备课时深挖教材内容，探究采取何种教学方式可有效提升绘画教学质量及学生学习效果，科学运用信息化教学手段，根据教学内容，同时结合学生学习状况设计作业，作业可以学生独立自主完成，也可分成适当小组合作完成，在完成教学后进行反思，及时查漏补缺，不断优化和完善教学过程中。

2.3进一步培养和提升学生的动手能力，激发其学习兴趣

正如老话说的“兴趣是最好的老师”同时也使打开知识大门的钥匙，在小学美术基础绘画教学过程中，教师应该注重小学生学习兴趣的培养，全面调动他们美术学习的积极性和主动性，更好的激发求知欲

在以往，传统的美术教学就是教师将美术基本理论知识灌输给学生，学生机械接受，难免导致学生产生厌学心理，因此在基础绘画教学过程中，应该以培养和发展学生动手能力为主，牢牢把握住小学生喜爱动手实践的心理特点，全面调动他们对绘画学习的主观能动性，进而他们的学习兴趣及探索欲。例如在运用点、线、面进行绘画的时候，应该让学生亲自动手画一画，掌握点密集后就形成了线、线密集形成了面，而面密集则形成了体，在培养学生探索精神的同时，还营造了良好的课堂氛围。

2.4因地制宜进行教学，提高对学生作品评价的重视度

在小学阶段的美术基础绘画教学过程中，作品讲评是非常重要的，可对学生的审美意识及学习兴趣产生深远影响，故而在教学过程中，教师不仅要尊重学生的劳动成果，还应该及时予以肯定，以激发学生创新思维为基础对学生作品进行评价。

2.4.1采用多样化的评价方式

在绘画教学过程中，学生之间存在一定的个体差异，部分学生有着良好的美术功底，学习起来比较容易；相反某些学生并没有美术基础，因此在学习新知识的时候比较缓慢，面对这种情况教师在对学生作品进行评价的时候，可以采取多种评价方式，例如面评、自评或者互评等等。学生可以通过互评的方式继续拧沟通，与其他学生分享自己对艺术的理解，在培养学生审美鉴赏能力的同时，大大提升其语言表达能力。学生学情不同对制定的评价标准也存在较大差异，切不可以成人的标准来评价学生，同时彰显出学生的主体地位，促使每个学生都能发现自己的闪光点，可以切身体会到成功的喜悦，为其之后艺术个性的发展打下坚实的基础^[3]。

2.4.2充实评价内容

以往教师只是针对学生的绘画作品进行简单评价，也就是为其成绩打分，这样的评价方式没有任何意义，学生并不是自己作品的优势特点及不足，何来改进一说，因此，教师在对学生绘画作品进行评价的时候除了要进行评分以外，还应该从情感、线条以及色彩等方面进行评价，指出学生作品的优点和需要改进的方向，在之后的美术知识学习中不断提升其绘画水平，掌握更多绘画技巧。

结束语

绘画教学是小学美术教学的关键内容，同时也使学生绘画水平及审美能力提升的主要路径。伴随着新课改的不断深入，教师在绘画教学中应该及时转变教学观念及手段，在确保锻炼学生绘画能力的基础上，还应该注重他们创新能力及表达能力的提升。另外，教师一定还根据学生学情及身心特点制定与之相适应的教学策略，做好课前准备工作，明确教学目标，从多角度出发激发学生兴趣，同时对学生作品采取多样化评价方法，以期各能力及素质在学习过程中均得到有效提升。

参考文献

[1]齐宁.如何提高小学美术基础绘画教学的有效性[J].试题与研究,2020(27):168-169.

[2]姚耀武.新课标背景下小学美术绘画教学探究[J].新智慧,2019(34):28.

[3]杨洁玉.探索小学美术基础绘画教学的有效性[J].青少年日记(教育教学研究),2019(05):61.

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