室内外活动中幼儿智力的开发路径分析

王富姻

深圳市光明区凤凰塘明幼儿园 518132

摘要：在幼儿园时期，正是幼儿智力形成的重要时期，需要教师能够合理地引导和开发。那么，教师可以展开多种类型的室内外活动，如游戏、体育、美术活动等，通过室内外活动相结合的方式，吸引幼儿参与活动，主动地动手动脑，并且需要为活动创建有利的环境，这样才能有效地开发智力。

关键词：室内外活动；幼儿智力；开发

引言：在幼儿一日化生活中，既有室内活动，也有室外活动，需要教师能够合理地设计活动，在活动中引导幼儿自主思考，并且增强参与兴趣，这会为开发智力提供有利条件。

1.展开室内外游戏活动，开发幼儿的智力

在开发幼儿智力的活动中，毋庸置疑，游戏活动是最为有效的活动类型，一方面由于在该活动中，幼儿普遍会有较高的参与兴趣，能够对幼儿产生较强的吸引力，另一方面由于在活动中，教师会设计动手动脑的环节，这会对开发智力具有显著的促进作用。因此，综合以上两方面因素，游戏活动能够让幼儿在感兴趣的前提下，不断地提升智力水准。并且，该类型活动可以任意地融入室内和室外，这会为幼儿教学工作提供有利条件，进而可以更好地开发幼儿智力。

比如，当在室内时，教师可以带领幼儿展开“我是找茬小能手”游戏活动，教师会利用多媒体工具，在屏幕中展示两张几乎相同的图片，让幼儿找出这两张图片中存在的不同之处，并且在选取图片时，可以挑选幼儿较为熟悉的动画人物，如小哪吒、灰太狼等，这会引起幼儿的找寻兴趣。在该过程中，会促使幼儿不断地用脑思考，不断地比对两张图片，这就能够起到增长智力的效果。

再如，当在室外时，教师可以带领幼儿展开“掷骰子，跳格子”的游戏活动，先用粉笔在水泥板上画出两个竖列的格子，A竖列每隔3个格子就会出现“退后1个格子”的字样，B竖列的格子中分别写有1到10的数字，每个幼儿在出发前需要用骰子掷出某个数字，根据数字向前单脚跳跃若干步，然后将幼儿分别分为4到5人的小队，每个小队前分别画有两个竖列，以此展开游戏活动。在该游戏活动中，幼儿会根据抛掷的数字前进，由于带有不确定性，这会给幼儿带来游戏兴趣。同时，需要幼儿学会“数步前进”，这会有利于增强幼儿的智力。

2.为室内外活动创设有利环境条件

当展开室内活动时，需要教师能够为幼儿提供足够的活动素材，让幼儿能够用准备的素材互动，并且需要教师能够充分地思考，利用现有的素材创造有趣的活动环节，既要在环节中让幼儿感受活动乐趣，又要在环节中启发幼儿思考，这样才能有利于开发智力。还有，需要教师能够在活动过程中，持续地关注每个幼儿的活动状态，分析幼儿的兴趣点，根据共同的兴趣创造下一次的活动，这会增强活动对幼儿的吸引力，如果遇到孤僻性格的幼儿，需要及时地带离室内，安抚幼儿的心态，鼓励幼儿融入室内活动中。

当展开室外活动时，需要教师合理地利用室外活动器材，设计适当的活动内容，尽量以集体活动为主，让幼儿可以互相磨合、互相熟悉，这会有利于创造融洽的活动氛围。同时，需要教师时刻关注幼儿的活动状态，避免因活动剧烈造成的安全事故，对健康造成影响。另外，在室外条件允许的情况下，可以设置运动范围较广的活动，给予幼儿充分玩耍、运动的空间，这会有利于增强活动的益智性。

3.展开美术活动，开发幼儿智力

在所有的美术活动中，都少不了重视美的体验。美术作为幼儿的教育语言，是一种完全符合幼儿心理与生理发展阶段要求的活动。所以，对于开发幼儿智力，美术活动可以起到促进作用。并且，每个幼儿都有自己的兴趣爱好，可以从该方面着手，引导幼儿展开创作，在该过程中，能够充分地发挥想象力，这就有利于开发幼儿智力。

首先，教师可以先给幼儿一个图形，幼儿可以根据这个图形自由发挥，当然无论如何发挥，最终结果都是一个完整的形象，如圆形、正方形等，随后引导幼儿自由发挥，可以将其画成甲壳虫、花、皮球等图案。

其次，幼儿可以让幼儿进行拼画，相当于七巧板游戏，让幼儿使用不同形状的图形随意添加组合，不但可以组合成简单的房子、轮船、汽车、高楼等，而且可以在图纸上把这些组合的图形画成一幅完整的图画。那么，经过这样的方式，可以将幼儿的梦想都装在小小的画纸中，这就可以增强幼儿的绘画兴趣，激发更多的想象力。

最后，教师需要让幼儿学会如何变画，可以先设定给幼儿一个主题，让幼儿可以根据该主题开始变画，这就能够启发幼儿画出丰富而新奇的画作。比如，教师会给幼儿“植树节”这个主题，给幼儿展示多种树木，同时对幼儿说：“小朋友们，现在小猴子不愿意住进这个森林，猴爸爸和猴妈妈很伤心，你们能不能帮帮小猴子呢？为它画出更美的小树呢？”，这会引起幼儿的创作兴趣，进而展开变画。然后，教师再说：“小朋友们，如果你们要为小猴子建造一所小房子？你们会建造什么样子的呢？”，这会引导幼儿继续变画，有利于增强幼儿的创造能力。

另外，可以引导幼儿进入自然，对自然风景创作美术作品，这会激发幼儿的想象力。不过，如果要提高幼儿的创作力，必须注意一个倾向，就是作为家长不能急于求成，对幼儿的要求不能过高，要由浅入深地增加难度，要做到这点，需要家长和教师密切配合，当教师在课堂上讲到有关基础知识和绘画技巧，家长需要利用节假日时间，经常带孩子到可以接触到大自然的环境中观看风景，促使幼儿对自然风景充满好奇心和想象力，这会有利于增强幼儿的美术创作能力。并且，当幼儿处于自然环境中时，内心压力骤减，会旁若无人地陶醉在充满乐趣的想象空间中，这会有利于幼儿产生无边地思考，同时可以受到自然环境的影响，陶冶幼儿的情操。

由此可见，通过多种美术活动，可以从不同角度引导幼儿参与绘画创作，这会激发幼儿的想象力和创造能力，从而有利于开发幼儿智力。

结束语

综上所述，教师需要从多种室内外活动中开发幼儿的智力，一方面可以从游戏活动中着手，引导幼儿在参与游戏的过程中，学会独立地思考，另一方可以从美术活动中着手，让幼儿在动手绘画的时候，动脑思考绘制的图形，另外需要为室内外活动创设有利的环境条件，这就有利于开发幼儿智力。

参考文献

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