浅谈新课改下的语文阅读教学理念

浅谈新课改下的语文阅读教学理念

张丽

梧州市苍梧中学

课程改革的理念是“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。在这一理念下，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生交流与合作的能力，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。这就要求教师要重视新的阅读教学理念。

（一）以学生的全面发展为本,重视学生的主体地位

阅读是语文课程中重要的学习内容。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。^[1]《普通高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。^[2]同时，又明确提出：“学生是学习和发展的主体”，^[3]“学生是语文学习的主人”。^[4]而教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是与专家、学生及其家长、社会人等一起共同建构新课程的合作者，是“课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。^[5]因此，在语文教学中,应该突出学生在语文学习中的主体地位,以学生为中心,重视学生的个人生活经验和生活实践,重视师生之间的互动对话,关注学生的情感和完整人性,一切以学生的最大利益为目的，一切以学生的生命成长为目的,一切以充实学生的生活为目的。只有这样才能使教育与学生生活实际相联系,才能真正尊重学生、关爱学生。

（二）尊重语文教育客观规律，体现民族语文特点

新课程语文教材注重人文精神和科学精神的统一，注重培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神，使学生具有独立人格和创造精神的现代公民。尤其，“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，良好的语感和整体把握的能力”。^[6]

（三）坚持工具性与人文性的统一

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。^[7]语言是一种特殊的工具,任何语言都是和思想感情联系在一起的。因此，语文教学要培养学生的语言表达能力，进而引导他们学做人。

（四）语文阅读教学目标的三维度理念

“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计”。^[8]这种目标的安排体现了《课程标准》的新导向：在着重提高学生语文能力的同时，特别注重丰富学生的人文素养。在课改中，把情感态度放在突出位置，强调阅读的兴趣和阅读习惯的养成，把情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中去。在阅读的过程和方法上，新课程标准特别强调要加强朗读，即要“用普通话正确、流利、有感情地朗读”，^[9]突出学生阅读行为的自主性，尊重学生独特的感受、体验和理解。在语文知识上，指出：学习语文知识是为了运用，应该把知识转化为能力，要重点培养学生的语感能力，而语感能力只有在大量阅读中才可能获得发展。因此，学生要重视知识积累，养成良好的语言习惯，真正提升语文素养。

（五）和谐、民主、平等的师生关系

“教学是建立在平等、爱、谦恭、信任基础之上的对话活动，这种对话交流是一种民主、平等、真实、积极的交流”。^[10]教师和学生是教学过程中最活跃的两个因素，决定着教学的成败。教师的教学应以学生为中心，其目标是为了每位学生的发展，教师再也不是知识传递的权威，而学生学习的辅导者、促进者，是学生学习的合作伙伴。

（六）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

“自主学习、探究学习与合作学习”^[11]是我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习方式。《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”^[12]具体来说，自主学习是相对于被动学习、机械学习、他主学习而言的。自主学习关注学生的主体性和能动性，能够使学生自己负责地、积极主动地完成学习任务。探究学习，通过学生自主、独立地发现问题，搜集与处理信息来获得知识、技能、情感和态度的发展，特别是有助于探索精神和创新能力的发展，能培养学生的创新意识和动手实践能力。合作学习是为完成共同任务，学生以小组为单位进行的一种互助性学习方式。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务，对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。因此，自主、合作、探究的学习方式，能够使学生学会陈述、倾听、争论，使学生心灵得到解放，使学生的主动性、创造性得到激发，主体意识增强。

综上所述，这些阅读教学理念都应该引起我们教师的足够重视，重视加强理论的学习，才能理论运用于实践，才能实现课程改革的目标“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。

[参考文献]

[1][3][4][6][7][8][9][11][17][18][19][20]中华人民共和国教育部. 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社，2001，P17、2、15、2、1、3、11、2、12、14、16、15.

[2][5] 中华人民共和国教育部. 普通高中语文课程标准(实验)[S]. 北京:人民教育出版社，2003,P16、16.

[10]林俏霞.课程改革对语文教学方式的影响[J].语文教学与研究,2007（03）,P75.

[12]中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要（试行）[S].北京: 北京师范大学出版社，2001.

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