基于促进学生就业的实践教学的实施方法----以高职物流管理专业为例

基于促进学生就业的实践教学的实施方法 ---- 以高职物流管理专业为例

南超兰

武汉职业技术学院商学院 武汉市洪山区 430070

摘要：高校学生就业受诸多因素影响，而学生在校所接受到的实践教学是影响因素之一。本文以高职物流管理专业为例，分析了该专业的培养目标、物流行业对人才的需求状况，进而规划物流管理学生应获得的职业技能。文章分析了学生应获得的职业技能的种类，重点阐述了教师实施实践教学的方法、以及提高高职院校实践教学的途径。

关键词：实践教学；就业

Method of practical teaching based on promoting students' Employment

----Taking logistics management major as an example

NAN Chaolan

(Business School, Wuhan Polytechnic, Wuhan 430074, China)

Abstract: The employment of college students is affected by many factors, and the practical teaching that students receive in school is an extremely important factor. This paper analyzes the types of vocational skills students should acquire, and focuses on the methods of teachers' practice teaching and the ways to improve the practical teaching in higher vocational colleges.

Key words: practical teaching；employment

实践教学，是指学生在教师的指导下、以实际操作为主，以获得感性知识和基本技能，从而提高综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学目的，学生把理论知识、通过实践活动、转化为职业技能，从而消化理论知识，培养动手能力，以适应职业岗位的要求。

1. 物流管理专业培养目标

1.1物流专业人才需求调查

现代物流业快速发展过程中，物流人才短缺现象非常明显。真正掌握现代物流知识，具备全面经济、物流、管理等知识的复合型物流人才相当匮乏。企业对毕业生的要求，除要求掌握基本操作技能外，还要求具备一定的综合素质，包括：办公软件的熟练应用、良好的沟通能力、吃苦耐劳的精神、稳定性和对企业的忠诚性。

1.2物流管理专业培养目标

首先，要求学生能满足物流企业、商贸企业对物流一线操作岗位的要求，如，仓储管理、订单处理、客户服务等基础岗位。其次，基于学生职业成长的需要，还要求学生具有全面的综合素质，能掌握系统的物流管理知识，并具备持续发展的技能型人才。再者，关注少数个性、特长较突出的学生，加以引导，发挥其个人特长与魅力。

2.学生应获得职业技能的类型

2.1通用能力

通用能力，是学生应具备的一般能力，是作为一名大学生应具备的基本素质。包括文化素质、身心素质、团队合作能力、持续学习能力等方面。具体来说，包含以下几个方面：(1) 运用正确的思想与方法，分析和解决问题；(2) 积极人生态度，较强的社会适应和心理承受能力；(3) 良好的个人道德修养和沟通协调能力。(4) 较强的口头与书面表达能力和团队合作能力.

2.2专业能力

专业能力，是指能胜任物流行业的基层工作岗位及岗位提升所具备的能力，强调专业的应用性和针对性，注重专业技能的掌握。专业能力，根据基层岗位的需要与发展岗位的需要，可分为核心专业能力与发展专业能力。

2.3拓展能力

拓展能力，主要培养岗位迁移和创新创业能力。包括以下几个方面：（1）利用软件绘制物流平面规划图；（2）掌握创新思维理论方法，具备创新思维；（3）掌握市场统计基本知识，具备统计与市场调查能力；（4）掌握电子商务理论知识，具备“互联网+”时代的业务能力等。

3.基于学生技能培养的实践教学的实施方法

课程体系遵循“三三”分类原则进行模块分类。即整个课程体系分为三大模块：通识课程、专业课程、拓展课程。同时，在专业课程中，又分为三个模块，即专业基础课程、专业核心课程、专业提升课程。

3.1构建基于岗位模拟的课程体系

课程体系是人才培养实现的载体，需要对学科进行解构与重构，核心课程都是对应于物流行业中的某一岗位，如《物流运输管理实务》 ，该课程在构建的时候，基于就业岗位的需求来进行课程设计。如图1所示。

图 1基于岗位技能需求的《物流运输管理实务》课程体系构建

3.2构建基于物流行业需求的技能体系

3.2.1搭建多层次的实践教学体系

物流行业的特点，决定了物流人才的培养须具有很强的实践性、综合性。基于此，多层次的实践教学体系是必不可少的。实践教学体系遵循的指导思想为：素质实训与技能实训相结合；校内实训与校外实训相结合；单项技能实训与综合技能实训相结合。目前,我校物流管理专业是湖北省省级实训基地，实训基地有配备齐全的实训设施设备。同时， 物流管理专业与多个行业代表企业建立了稳定的合作关系。

3.2.2培养学生的综合素质和创新精神

处理好专业技能与全面发展的关系。在课程体系中，设置了办公软件操作、沟通与礼仪、创新思维、商务写作等课程，关注学生全面发展。如，《物流企业模拟经营实训》，通过案例分析、团队自评、交叉点评和老师点评，使经营团队自“形成期”、顺利渡过“震荡期”、快速到达“超越期”。通过直观模拟演练，让学生参与企业模拟经营，更好地调动主观能动性。

3.3构建适应社会需求的人才培养模式

学生对知识的接受与理解能力有差异，本着人尽其能的竞争精神，为了满足部分成绩优秀、能力突出的学生需要，在实践教学的设计方面，开设了《物流技能大赛》 、《物流英才计划》等实践环节。

3.4遵从循序渐进的实践教学认知规律

基于职业技能培养的实践教学中，以职业技能培养为主线，将校内与校外、理论与实践紧密结合，更贴合学生的认知规律与职业成长规律。 总而言之，依据专业的目标定位、学生的认知规律，高职物流管理专业的实践教学安排如图2所示：

4.结束语

长期以来，对实践教学的理解偏重于“硬实践”，即动手能力、操作能力。其实，实践教学的内涵也包括“软实践”，即“理论知识的运用、心智技能的形成、实践经验的积累”等综合运用能力。实践教学的管理，涉及面广，具有多重目标，需要协调校内外多层关系。因此，建立规范的管理制度体系非常必要。要加强实践教学的制度设计，要在制度的明确性、可执行性、可监控性上下功夫。

参考文献：

[1] 南超兰，从一则案例剖析国际多式联运集装箱货损纠纷与责任区分，对外经贸实务， 2014（3），37

[2] 刘媛，以促进就业和社会适应性为导向的室内设计实践教学研究，现代职业教育，2018（16），27

作者简介：南超兰（1974年-），女，汉族，湖北黄冈人，武汉职业技术学院商学院副教授，硕士，物流管理研究方向。

基金项目：武汉职业技术学院校级课题项目“1+X证书制度下‘岗课证赛’深度融合的专业课程体系构建研究与实践”（2020YJ008）.