户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养策略探究

户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养策略探究

徐菊

广西大学第二幼儿园，广西南宁 530004

摘　要：每个孩子都是独立的个体，教师在教学中应尊重孩子的个体差异，才能促进孩子的发展。在幼儿园自主游戏中，教师应采取有效措施，加强幼儿学习质量的培养。本文提出了在幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的几种策略。

关键词：幼儿园　自主游戏　学习品质

每个孩子的成长环境、身心发展和个性特征都有一定的差异。随着新课程改革和素质教育的深入发展，当前国家对学校教育的宏观要求与过去相比有了显著的调整和变化，不再是以“一个主人的讲话”为模式，而是更加注重自主意识的培养。这一变化也为教学学科的改革与创新提供了新的思路和途径。幼儿园作为启发儿童思想、引导儿童行为的重要机构，在这种情况下也应该得到更多的关注和重视，特别是在独立游戏的开发方面。特别要强调学习素质培养的重要性。在教学过程中，教师应尊重儿童的个别差异，采取适当的策略，促进儿童的均衡发展。自主游戏是幼儿园教学的重要组成部分。在这一过程中，教师要自觉培养幼儿的学习品质，促进幼儿的全面发展。

一、对当下幼儿园的教学现状进行分析

目前，有很多家长把幼儿园当作托管孩子的场所，他们更加关注孩子的安全和保养的乐趣，认为幼儿可以在幼儿园里玩得开心，在潜意识里把一个地方比喻成托儿所，不注意孩子接触新事物和新知识和学习。教师在对待这些儿童时，也更注重与他们一起玩耍，而忽视了知识水平的教学。这种只注重游戏和忽视学习意识的心理引导，在很大程度上阻碍了儿童独立思考能力的发展，也会制约儿童的成长。因此，这一现象也应该在后续改革中加以处理。

二、开放游戏环境，让幼儿自主选择游戏

在幼儿园的独立游戏中，教师应该为学生创造一个开放的游戏环境，让孩子们可以选择他们想要参与的游戏。在户外运动活动中，根据运动内容的不同，可以划分开放的活动场地。对于较大的设备应按区域放置，对于中小型设备可以放置在开放的玩具架上。孩子们可以根据自己的游戏需要，按照分数使用和移除这些设备。儿童游戏活动不受类型或场地的限制。他们可以根据自己的意愿选择装备或伙伴，参加不同领域的比赛。每个班级还应确定一个游戏互动区，为儿童在这个区域提供各种操作材料。社交游戏可以对这个年龄的孩子开放，也可以跨越年龄。儿童参加区域活动的时间不受班级限制，他们可以根据自己的意愿自由参加每个班级的游戏。儿童可以选择在建筑区、大活动区、沙滩和水域等区域参加活动，不受班级和场地的限制。在活动室活动中，孩子们不会受到限制，他们可以根据自己的兴趣爱好参加剪纸和种植等活动。在开放的游戏环境中，儿童可以有更多的独立选择空间，这有利于儿童独立意识的培养，也可以促进儿童个性的发展。

三、全方位锻炼，培养学生的学习品质

在幼儿园自主游戏中，教师需要加强幼儿学习质量的各方面培养。首先，培养孩子形成自信和勇气的品质。在儿童游戏过程中，教师应让儿童自主选择游戏内容、参与游戏的玩伴和游戏地点。孩子们也可以自己计划和设计游戏。在这个过程中，孩子的自信心会得到有效地增强，对于各种挑战都更敢于尝试。其次，培养孩子形成认真、坚强的品质。当孩子们参加他们感兴趣的游戏活动时，他们的注意力会更加集中，他们会不知不觉地向同龄人学习，找到自己和同龄人之间的差距，并在需要提高的活动中更加努力。在独立游戏的过程中，孩子的状态会比老师安排的游戏更加集中和努力。最后，培养儿童沟通与合作的素质。无论是发起游戏还是加入游戏，孩子们都需要主动与同龄人沟通。他们需要向同伴介绍自己，以友好的方式提出自己的要求，吸引同伴和自己参与游戏活动，并在游戏过程中与同伴相处融洽。在这个过程中，儿童的交往范围将不断扩大，可以获得更多的交往与合作机会，也可以逐步提高自己的交友能力。儿童在参与游戏的过程中可能会遇到一些困难，他们需要学会与同龄人沟通和讨论。在游戏过程中，孩子们应该根据自己的角色和生活经历与同龄人进行交流。在游戏过程中，儿童会经历不同的社会角色，学习如何与他人沟通，学习给予他人理解和尊重，正确地看待自己和他人。这些品质对孩子未来的学习和发展非常重要。

四、观察游戏过程，满足幼儿的学习需要

在儿童独立游戏中，教师需要转变角色。他们不再是游戏的设计者和控制者，而是需要为儿童创造一个良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料，并支持儿童的游戏活动。教师和儿童角色的转变需要教师更加尊重儿童，在儿童游戏过程中仔细观察和不断思考儿童，开展贴近幼儿教育的活动。教师应成为儿童游戏的参与者，与儿童一起完成游戏，成为儿童游戏过程中的伙伴。对于儿童提出的主题和活动，教师应该做出适当的陈述，支持儿童进行讨论，以便更好地满足儿童的学习需要。

五、关注游戏过程，完善幼儿评价体系

孩子们玩完自己的游戏后，老师应该给孩子们留出足够的时间。每个场地的老师应该引导孩子们组织游戏中使用的材料，并把它们放回原位。教师还引导孩子们交流游戏的新体验，并为孩子们提出相应的建议。老师可以让孩子们想： “今天玩了什么游戏？ ”你见过谁？玩得开心吗？我们明天还会继续合作吗？ ”在这个过程中，可以有效地培养学生的自我评价能力和评价他人的能力，使儿童认清自己的长处和弱点，促进所有儿童的共同进步。

结束语：

总之，在幼儿园自主游戏中培养幼儿的学习品质是非常重要的。因此，幼儿园教师要为幼儿营造一个开放的游戏环境，让幼儿根据自己的需要进行选择，培养幼儿独立游戏的各方面学习素质，观看幼儿游戏，能够满足幼儿学习的需要，注重游戏的过程，满足评价的需要，从而在独立游戏中有效地提高幼儿的学习质量，促进幼儿的健康成长。

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