用心构建优质课堂 以生为本焕发光彩——2013年武汉市思想品德优质课的几点体会

用心构建优质课堂 以生为本焕发光彩—— 2013年武汉市思想品德优质课的几点体会

陈玉召

湖北省水果湖第一中学 湖北 武汉

【摘 要】在2013年武汉市初中思想品德优质课竞赛课堂上，参赛教师发挥各自优势，课堂整体上展现了人文性、开放性、实践性、地域性等特点，纵观17节课，给人三点启示：即是以生为本、巧妙设疑、笃信践行。总之，只要用心构建，便是一堂好课；以生为本，使课堂更加大放光彩。

【关键词】构建 思想品德 以生为本 优质课堂

【中图分类号】G622

2013年武汉市思想品德优质课比赛已圆满落下帷幕，纵观17节优质课，选手们可谓各显身手，尽展风采；比赛亮点频出，精彩纷呈。总体来看，此次优质课竞赛课堂基本体现了以下四个特点：

一是人文性课堂。即是活动设计、素材选择等方面体现了人文关怀，学生既可以拓展视野，学到知识，还能在潜移默化之中接受情感熏陶，提升道德修养。比如，樊晶老师请学生表演体现情绪色彩的成语，其他学生据此猜测，令人捧腹大笑。何正兵老师向学生展示了一段自己打太极的短片，让学生愿意敞开心扉，畅谈兴趣爱好；他还引导学生编写三句半并全班齐读，趣味盎然。罗楠老师全程模拟《开心辞典》录制现场，内容包括美文选段、逻辑推理、时政热点、历史事件、天文地理等诸多方面，在讲课同时扮演点评嘉宾，让学生感到新鲜有趣，既学到了各种有用知识，又寓教于乐。

二是开放性课堂。即是教学理念、教学设计、教学内容等各个方面都是开放的，具体表现在：

首先，教学思想是开放的，不固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用。张守红老师通过一颗诚信树的发育成长，引导学生从不同案例中收集正能量，灌溉诚信树。正是在开放的教学理念指引下，才有了别具风格的教学设计，令人眼前一亮。陈玉召老师对所授课题体系进行了大胆调整，从是什么、为什么、怎么做三个方面解读教材，使学生思路更清晰、层次更分明。

其次，教学内容是开放的，不局限于教材，可作适当分解或拓展。何正兵老师在讲解兴趣和情趣的联系后，还专门区分了二者之间的区别，使学生对二者之间的关系有了更全面的认识。同时，一节课在结束前要激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，升华主题。如李泓静老师在案例分析与情景表演之后，让学生编制对策宝典卡片，小组推荐代表全班交流；张守红老师通过赠送紫罗兰，鼓励学生在今后生活中坚持诚信。

三是实践性课堂。即是在教学中理论联系实际，强调学以致用，分析解决现实问题。陈浩老师运用面对陌生人敲门和歹徒抢劫两个情景模拟，使学生懂得如何防范侵害，保护自我；朱敏老师在利用心理实验探析奇妙情绪后，请学生活学活用，帮助小宇同学排解在博客中遇到的情绪烦恼；张加新老师在学生感知礼仪风采后，创设不同的生活情景，让学生说出不同的礼仪之道；刘霞老师采用小组合作探究的形式，让学生从不同活动设计中学会如何在平时生活中进行男女生正常交往；李泓静老师请学生代表与安全测试员一起进行情景表演，使学生在身临其境中深刻感知如何应对突发状况。这些课例，无不生动地体现了思想品德课理论联系实际的特点。

四是地域性课堂。就是体现地方特色，富有韵味和个性。众多老师选用的素材，不论是案例情景，还是视频短片，都体现了浓郁的地方色彩，激发了学生学习兴趣和探知热情。比如，何正兵老师借用武汉顶级网虫的案例促使学生学会辨别高雅与庸俗情趣；郑政老师运用湖北本土且有一定知名度和影响力的《经视直播》中的新闻事件，吸引学生关注身边的网络故事，引领学生享受健康的网络交往；陈玉召老师采用武汉城管白天执法晚上摆摊、武汉公交车语音播报、武汉大妈社区跳广场舞被泼粪等学生熟知的案例，让学生有话可说，引导学生意识到换位思考的重要性……汉味十足，贴近实际，贴近生活，受到学生欢迎，取得了较好的教学效果。

从这些优质课呈现的特点可知，设计一堂高水准的优质课，需要教师开动脑筋，别具匠心，整体把握，注重细节。大体而言，我认为主要应做好以下几点：

一、以生为本。坚持学生的主体地位，一切为学生为中心，教学设计是为了激发学生自主学习与合作探究，就要做到：

首先，教学形式上考虑学生需要，满足学生口味。如罗楠老师全程使用男女生PK的方式，通过伶牙俐齿、能言善辩、看图说话、时尚小达人等一系列学生直接参与的方式，让学生在实践中探索出适合自己的学习策略。

其次，教学内容上贴近学生生活与实际。教师所选取的素材是学生所知悉的，感兴趣的，有话可说的，这样有了良好的课堂氛围，就容易做到师生互动，教学相长。譬如何正兵老师为了拉近与学生的距离，做足了功课，特地从学校网站上下载了国际跳棋第一人刘金鑫的获奖照片，还向学生介绍校刊《灵泉》杂志，有十足的亲和力和感染力，容易引发学生共鸣，有助于激发学生培养广泛多样的兴趣爱好。

再次，教学策略上抓住学生兴奋点。主要表现在：新课导入饱含激情，有吸引力，如袁晨思老师用一段超动感的视频短片作为导入，震撼人心，让学生知道了原来每个人都是有巨大潜能的；张加新老师用气势恢宏的阅兵式导入“礼仪展风采”一课，激动人心。讲解过程波澜起伏，掀起高潮，如陈玉召老师引导学生就大妈社区内跳广场舞合适与否展开辩论，在热烈而精彩的辩论中明辨是非，发现真知。结尾处引人遐想期待，令人回味无穷，如罗楠老师为PK获奖小组赠送对仗工整、饱含诗意的对联，令人欣喜。

二、巧妙设疑。提问看似容易，实则是对教师教学智慧的一项考验，问题简单，学生不愿回答；问题太难，学生回答不上，产生挫败感，均导致提问无效，浪费宝贵时间。因此，教师要高度重视提问的艺术性与技巧性，如果能够巧妙设置悬念，激发学生探知欲望，无疑会起到事半功倍的效果。如何正兵老师在所授《多彩的生活情趣》时，一开始就以比尔·盖茨有五个带锁的抽屉，让学生猜测他随身只携带哪一把钥匙，令学生十分感兴趣，乐意回答，同时结尾处解密“人们在最感兴趣的事物上，隐藏着人生的秘密”；朱敏老师主讲的《丰富多样的情绪》，引用心理学家的试验，请学生推测哪一只猴子死掉了，引导学生进行奇妙情绪共探究；陈凤老师讲授的《学会合理消费》，利用在餐厅消费使用何种餐具设问，最后揭秘运用环保筷的秘密武器来就餐，让人恍然大悟，同时也促使学生明白绿色消费的重要性……以上设计都较好地激发了学生的回答欲望，为创造优质课堂可谓匠心独运。

三、笃信践行。初中思想品德课重情感熏陶，一些老师的活动设计往往充满新意，生动活泼，是为了吸引学生的关注点，激发学生的学习热情，但并不能一味追求形式上的花哨新奇，不能为热闹而热闹，更需要教师创设各种情景和学生活动，让学生在提升道德修养的同时，学到有用知识，从理论走向实际，融趣味性、知识性于一体，从而实现形式与内容的统一。比如殷慧娟老师在学生观看“江豚之殇”后，请学生从行动设想、真情寄言等方面设计生命卡；樊晶老师在最后“叩开欢乐谷之门”环节时，引导学生开展 “我助人，我快乐”的班级快乐之星评比活动，受到学生力挺。

总而言之，一堂含金量高的优质课，需要关注的细节有许多，执教者也许很难做到面面兼顾，只要把握好大的方向，用心构建，凸显亮点，即是一堂好课。

坚持以生为本不动摇，千方百计调动学生学习主动性和创造性，无疑会锦上添花，使课堂更加大放光彩。

5