幼儿教育中幼儿阅读能力的培养

幼儿教育中幼儿阅读能力的培养

李蕾云

济南市市中区泉泽幼儿园 山东济南 250000

摘要：阅读能力的培养，不仅为幼儿语言领域的学习奠定了基础能力，更是培养幼儿阅读的兴趣，对幼儿阅读素养的持续发展非常重要。幼儿教育中对幼儿阅读习惯、阅读技巧以及阅读能力的培养，可以使幼儿的阅读更加健康顺利地发展。在此基础上，本文将对幼儿阅读能力培养策略进行探究，加强对幼儿教学现状进行分析，全面实践幼儿教育价值的提升。

关键词：幼儿；教育；阅读能力；培养策略

幼儿阅读能力的培养，主要是利用幼儿的阅读材料和图片进行阅读教学，加强对幼儿阅读素材能力的提升，激发幼儿的求知欲望，全面实现知识的探究。但是在现阶段的幼儿培养教育中，部分教师对幼儿阅读能力的不重视，使得幼儿的“阅读能力”培养存在局限性，不利于幼儿健康全面地成长。

一、幼儿阅读能力培养的价值和意义

1.优化幼儿的语言表达能力，构建健康的成长环境

在学前教育中，对幼儿阅读能力的培养，不仅可以优化幼儿的知识理解能力，还可以使幼儿体会到阅读文学的熏陶，实现思想和身心的健康发展。幼儿在阶段的语言表达存在不完整性和单一性，通过培养幼儿的阅读能力，幼儿可以内化阅读素材中的语言表达，完善自身的语言表达方法，促进幼儿口语能力的逻辑性和系统性的提升。另一方面，对幼儿阅读能力的培养，需要利用丰富多样的阅读素材，幼儿在不断的阅读积累中，实现阅读能力和效率的提升。与此同时，幼儿在阅读素材的阅读理解中，能够实现对阅读素材情感的体会，这样不仅可以实现幼儿情感认知的发展，还可以利用阅读文学作品对幼儿进行潜移默化的影响，促进幼儿身心健康全面的发展。

2.完善幼儿知识理解能力，实现幼儿综合性发展

幼儿阅读能力的培养，主要是对幼儿知识理解能力和认知能力的培养。因而在培养的过程中，可以拓展和丰富幼儿的知识面，优化幼儿的理解能力，将抽象化的知识具体化理解，实现幼儿综合素养的发展。幼儿阅读通常情况是让幼儿对阅读素材的知识进行概括和总结，锻炼幼儿的系统表达能力。这样的方式可以锻炼幼儿的逻辑思维能力、知识总结能力以及阅读理解能力等方面，使幼儿在理解阅读故事情节的同时，实现事物判断能力的优化。另一方面，幼儿的阅读素材主要包括对童话故事的阅读、图片和视频的观看理解以及寓言故事的感受。在这类阅读素材的阅读过程中，幼儿精神品质和人性情感得到优化，能够更加深切地感悟生活中的琐事，实现幼儿社会意识和认知能力的发展，为幼儿身心健康发展提供良好的环境。

二、幼儿阅读现状

虽然现在很多幼儿园和家长已经认识到幼儿阅读的重要性，并积极鼓励和培养幼儿进行阅读，但是在实际阅读教学中，仍然存在很多问题，值得我们探讨。首先，现在电子化的产品充斥着幼儿的学习和生活，相对于电子产品的多感官刺激，幼儿对枯燥、单一的阅读往往兴趣不大，这也是遏制幼儿阅读发展的重要原因之一；其次，幼儿在阅读中缺乏一定的阅读技巧，通常是乱翻一气；再有幼儿阅读通常是被动阅读，缺乏一定的自主性，造成幼儿阅读上的抵触，缺乏良好的阅读习惯；最后，家庭的教育是非常重要的，好多家长在下班后都是抱着手机玩游戏，给幼儿造成了一个非常差的负面影响，对幼儿阅读习惯的培养和阅读能力的提升是非常不利的。

三、幼儿园教学中如何培养幼儿的阅读能力

1.培养幼儿阅读兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，要想促进和提升幼儿的阅读能力，首先要培养幼儿阅读兴趣，那么就要从阅读氛围做起。所以教师在幼儿教学中要善于为幼儿营造轻松、愉悦的阅读氛围，让幼儿能够置身于书香世界，从而潜移默化地影响幼儿，引导幼儿积极主动参与到阅读中，并从中体会到阅读乐趣。例如：教师可以在班级中设置一个角落为“图书角”，并根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，摆放幼儿喜爱的图书，同时配上和阅读相关的图画，以此来吸引幼儿注意力，让幼儿能够随时翻阅。除此之外，教师在日常教学中，也可以开设“阅读课程”，引导学生进行阅读，并从中体会阅读乐趣。

2.传授正确的阅读技巧

在幼儿园教学中要想有效地提升幼儿的阅读能力，那么最直接的方式就是教授幼儿正确的阅读技巧，当然这里的阅读技巧并不是要教授幼儿如何去阅读，毕竟幼儿的认知能力和识字能力并不能达到相应的程度。此时的阅读技巧是要从细微处入手，传授幼儿正确的读书方法。例如：读书前要将手洗干净，保证图书的整洁；读书时要坐姿端正，集中注意力；读书顺序是从封面开始，一页一页往后翻；书读完以后，要将书合好，放回原处等等。除此之外，教师在阅读教学中，还要引导幼儿对阅读的图书进行回忆和讨论，并鼓励幼儿大胆地将所阅读的故事进行复述，或者是放学回家能够讲给爸爸妈妈听，以此调动幼儿读书的积极性，并激励学生在阅读中集中注意力，提高阅读效率。

3.养成良好的阅读习惯

一个良好的阅读习惯可以让幼儿收益终生，所以教师需要在日常学习中开展丰富的阅读活动，吸引幼儿积极主动地参与阅读，让幼儿在阅读过程中慢慢形成一个良好的阅读习惯。但值得注意的是，幼儿的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要教师和幼儿坚持不懈的努力和坚持。因此教师可以在阅读教学中为幼儿设计符合幼儿认知和特点的阅读活动，培养幼儿的阅读习惯。如教师可以开展“故事大王”的活动，鼓励幼儿将日常阅读的绘本、故事，以自己的语言讲述给同伴们听，通过这样的方式可以在锻炼幼儿的语言表达能力的同时，有效提升幼儿的阅读能力。另外，教师还可以组织幼儿开展“图书漂流”活动，鼓励幼儿将自己阅读过的图书互相分享，让幼儿在分享中得到快乐，在阅读中培养习惯。

4.创设亲子阅读模式

幼儿阅读能力的提升和阅读习惯的培养不单单是校园的责任，需要家庭和校园的共同努力，家庭环境的影响也是非常重要的。因此需要教师能够向幼儿家长宣传阅读的优势，邀请家庭一起加入到阅读中，和家长一起配合，为幼儿营造一个良好的家庭阅读环境，这样对于提升幼儿的阅读能力会有很大的帮助。例如：家长可以和幼儿一起制定“阅读时间”，抽出每天的半个小时进行阅读活动，让幼儿能够在家长的带领下，养成良好的阅读习惯。

四、总结

综上所述，在幼儿园教学中促进幼儿阅读能力的发展并不是一朝一夕就能够完成的，需要幼儿园、家长和幼儿共同的努力。这就要求幼儿园在教学的过程中，不仅需要注重对幼儿阅读兴趣的培养，传授幼儿正确的阅读技巧，同时还需要创设亲子阅读模式。家园结合，促进和提升幼儿的阅读能力。

参考文献：

[1]丁海链.如何提升幼儿园绘本阅读教学效率[J].科学咨询(教育科研),2018(11):133.

[2]常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊,2019(06):161—162.