中职学校《汽车机械基础》教学方法与实践探索

中职学校《汽车机械基础》教学方法与实践探索

彭鹏

（ 四川省大英县中等职业技术学校， 四川 遂宁 629300 ）

摘要：《汽车机械基础》是中等职业学校汽车运用与维修专业教学中的重点与难点学科，是理论性和实践性较强的汽车专业课程。为了提高教学质量，达成教学目标，文章根据课程内容和本人的实践教学经验将从学生学情分析、改革教学方式、教学与实践相结合三个方面论述《汽车机械基础》的教学方法与实践探索。

关键词：汽车机械基础 教学 实践

引言：《汽车机械基础》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门重要学科，是理论性和实践性较强的汽车专业课程，对于培养汽车应用型技术人才具有积极的基础性作用。因其涉及的知识面广，学科内容跨度大，这就决定了专业教师要设计科学有效的教学方法，将理论教学与实习实践有机结合起来，才能取到良好的教学效果。

但就当下的《汽车机械基础》教学现状而言，存在着教学方式落后、教学与实践联系不紧密等问题。因此，在汽车行业对高素质技术技能人才的需求中，如何对《汽车机械基础》进行教学改革，如何将其与实践紧密结合起来，促进学生高效掌握汽车机械知识与技术，从而实现社会价值，就成了一个教学领域的重点课题。

一、学情分析

中等职业技术学校汽车运用与维修专业招收学生主要来自于初中毕业生，因成绩差无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们学习目标不明确，职业生涯规划迷茫；文化基础差，理解能力及抽象思维不足，普遍厌学，缺乏自制力，没有养成良好的行为习惯和学习习惯，为学好本学科带来一定难度。当然在看到他们缺点的同时，他们也有优点：学习成绩差并不代表他们智力差，他们在某些方面表现的还相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境能力强；不肯服输，不相信永远比同龄人差。

二、引入现代职业教育理念，改革教学方式

根据中职学生的学情，教师要适时更新教育观念，充分运用现代职业教育理念，改革教学方式。因势利导，克服学情分析中的不利因素，有效利用有利因素，帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外力诱惑，利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学习兴趣，降低理论难度，偏重实践操作，帮助学生重建学习自信。在传统的教学中，教师是课堂的主导者，学生是被动接受者。《汽车机械基础》的教学内容涵盖的知识面广，知识结构复杂，并且知识较为抽象，使学生难以有直观的感受与认知。本课程包括机械零（部）件、工程材料、工程力学、机械连接及机械传动等内容。因此，在教学实践中，本人作了以下教学方式改革：

(一)引入翻转课堂理念，拓宽学习渠道。针对课程教学中的重难点，利用视频、微课等形式建立翻转课堂，在课前、课下时间将重难点转变为微课视频发送给学生自主学习。学生在上课前就能对课程内容的基本情况有所了解，学习能力较强的学生基本能借助对应视频全面掌握学习内容，学习能力相对较弱的学生也能明白自身知识的盲点，课堂上有针对性的重点学习相应知识。真正实现了“以生为本”，将课堂的主动权交还给学生，学生变被动为主动。例如，在轴类零件的教学过程中，教师利用微课视频向学生展示汽车各种轴类零件（直轴、曲轴、凸轮轴等），让学生通过自主反复观察发现轴类零件的特点，并且设计一系列的“问题链”，分组进行讨论，自主查阅网络资料，引导学生通过自主性学习达到思维发散，从而逐渐掌握轴类零件相关知识。教师借助微课视频打造良好的翻转课堂体系，不仅能调动学生的积极性，也能有效搭建完整的课程教学平台，辅助学生掌握更多的教学资料，为学生专业知识的学习奠定坚实的基础。

（二）充分运用多媒体手段进行教学，变抽象为直观。根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，与传统教学手段有机结合，不仅节省了板书时间，使课堂变得直观形象，大大提高了教学效率。比如在教学《汽车中的铰链四杆机构》过程中，教师借助动画视频展示曲柄摇杆机构、双曲柄机构等，形象直观，明白易懂，学生不仅轻轻松松地掌握了新知识，而且大大提升了学习兴趣。

（三）整合优化教学资源，构建完整的知识体系。一方面，教师要全面解读教材，结合学情，对教材进行系统合理的整合改良，将教材中的教学动画进行二维码链接，确保学生能在学习过程中通过二维码扫描获得动态的知识讲解；另一方面，教师要对整本教材和相关教材进行模块化处理，将教学资源进行纵向横向对比，相关知识建立链接，构建完整的知识体系，提高学生的综合能力。

三、践行“理实一体、学做交融”动态课堂教学模式

《汽车机械基础》的教学内容中，主要包括理论教学与实践教学。实践教学的过程都是教师在教学实践中总结得出的，其中的具体操作步骤及细节处理在教材中难以全面展现出来，学生在理解与实际操作上存在困难。因此，教师在教学中首先要高度重视实践的作用，认真践行“理论+实践”“先学后做、做后再学、学做交融”的动态课堂教学模式。以点燃学生的激情为突破口，定期带领学生到校内校外实训基地参与汽车机械技术的技能实践，学生能真正动起来，从被动接受变为主动参与，从听得多变为见得多、做得多、说得多，学生的职业素养和综合能力在课堂和实践中得到培养和提升。第二，要整合教学用具。教师要有效利用教具，必要时甚至自制教具。充分发挥教具的直观作用，一边操作一边讲解，借助一些实际演示方法让教学内容具体化。提高学生对理论知识、操作技能的立体化、直观化认识。比如在金属材料应力应变曲线的讲解上，教师可准备皮筋等材料引导学生模拟金属拉伸实验，从中总结经验并掌握知识点。

四、结束语

综上所述，在《汽车机械基础》教学中，教师必须摒弃传统的教学理念，适时引入现代职业教育理念，改革教学方式，开展多元化教学，构建完整的知识体系；创新教学模式，践行“理实一体、学做交融”动态课堂教学理念，以生为本，立德树人，才能真正培养出满足汽车维修行业职业岗位能力要求的高技能人才。

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