利用学科优势 激发学生情感

利用学科优势 激发学生情感

李国庆

福建省莆田华侨中学 福建 莆田 351115

摘要：语文教学不仅是认知活动，也是情感活动，情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程。语文教学倘若能置身于学生的情感兴奋中心，就能点燃起学生的心灵之火，也就能成倍地提高学习效率，因此，必须重视情感教育在语文教学中的作用。

语文老师要善于利用语文教学的学科优势，用情感影响学生的行为，使学生热爱祖国的语言文化，从而提高教书育人的质量，那么，语文老师应怎样激发学生的情感呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、营造良好的情感氛围，优化教学环境

营造良好的情感氛围是点燃学生情感智慧的重要前提，老师作为传授知识和激发情感的主导，必须努力为创造课堂教学的情感氛围做出不懈努力。营造良好的情感氛围，最重要的在于建立民主、平等、和谐的师生关系，要使学生树立自尊心、自信心，破除封建的师道尊严，确立学生的主体地位。一个优秀的老师在处理师生关系时，所坚持的最重要一条准则就是注重学生的人格，尊重学生的感情，从而激发起创造精神。不建立融洽的师生关系，企图用强制训练的手段要求学生建立起理智感、道德感和审美感，那是南其辕而北其辙。教师的成功表现为引导学生乐滋滋地读书、作文，主动地求知、探索，自觉地接受老师的情感熏陶，提高素质，发展个性。教师应根据课文的特点，贴近学生生活，沟通师生思想，引导学生展开想象，激发情感。

二、利用教材中所蕴含的情感因素，激发学生情感机制

“文章不是无情物”，在教学中，我们不难发现这些作品能充分激起学生强烈的爱憎之情，非文学作品中往往也倾注了作品鲜明的感情，即使是说明文，也可以使学生产生喜欢、可爱、有趣等感受，所以说，就语文学科的性质决定决定了语文教学必须重视情感因素，语文教材蕴含着情感因素，体现在以下几个方面：

1.爱国之情。这种情感因素一般蕴含在三类课文中，其一是描绘祖国山河壮丽的课文，写祖国的江山如此多娇，充满着作者对祖国无限的热爱之情，如毛泽东的词《沁园春 雪》、周密的《观潮》等；其二是介绍我国历史成就的作品，如《中国石拱桥》、《故宫博物院》、明清四大名著等，字里行间无不洋溢着民族自豪感；其三是讴歌爱国志士的课文，如以死殉国的屈原、文天祥，将个人生命奉献给祖国国防事业的邓稼先等，爱国之情跃然纸上。

2.爱民之情。课文中描写了许多平凡而伟大的劳动人民，如斯你的离合花旦中制造智斗鬼子的老头子，蒲柳人家中那些敦厚朴实的劳动人民等等，字里行间处处流露出热爱人民讴歌人民的情怀。三爱子女之情。如《爸爸的花儿落了》表现了父爱的伟大，《背影》刻画了一个感人至深的慈父形象，胡适的《我的母亲》表达了母亲无比真挚的爱子之情。

三、激发学生情感艺术的关键在于教师

首先教师要进入角色，教师进入角色必须建立在深入钻研教材的基础上，教师的情感是把教材中的情感转化为学生情感的纽带。教师在钻研教材挖掘语言文字所蕴含的思想内容时，首先要受到感染。教师要把文章中复杂的作者情感真切地传达给学生，就需要自身融入作者的喜怒哀乐，与作者的情感发生共鸣，把课文当作剧本，把自己当做演员，深入体会作者的创作意图和创作激情，让文中的内容深深地感染自己，酝酿自己的情绪。

其次，要善于创设与教学内容相适宜的情景，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，作者以饱蘸深情的笔触，连用了四个意象群，描述了祖国过去的落后、现在的痛苦、未来的希望、自我的奉献，表现了诗人热爱祖国献身祖国的强烈感情。教这首诗，教师首先用感情充沛的朗读点燃学生感情的火苗。学生自然地进入诗的意境之中，而后，在启发学生领会全诗深刻含义的基础上，着力进行朗读指导，引导学生进一步品味诗的意境，这样，学生与祖国血肉相连、荣辱与共的感情油然而生，感情的火焰得到了迸发，升腾。

第三，教师还要注意自己的语言。教师的语言包括有声语言和无声语言，有声语言，指生动形象、充满情感的语言，这种语言有助于挖掘情感因素，有助于传递情谊，叩击学生的心弦。无声语言是指表情和配合得体的手势动作，老师的表情即常说的“眼语”、“脸语”。教师面部和眼睛所表现的喜怒哀乐剧忧的情感，都是教学内容的自然流露，是心灵的准确折射。

四、运用直观形象激发学生情感

情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。比如在朗读时用音乐伴奏，在朗读完课文后出示与课文内容有关的图案或图画，能迅速唤起学生的联想，具有激发学生情感作用。影视、多媒体等手段则能展示事态的发展过程，使人如临其境、如见其人，更容易使学生产生情感共鸣，教师要根据课文运用这些直观的手段。

总而言之，情感贯穿于教学的始终，也是写作的血脉所在，具有十分重要的作用。教师要充分抓住以下四个方面，共同为提高学生的写作水平服务。

情感是语文教学的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说的“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”只有在肥田沃土上才能结出丰硕的果实，所以作为语文老师，在教学中应充分重视利用情感因素点燃学生的心灵之火，提高语文教学效率。

参考文献：

[1]谈语文教学对学生心理健康教育的渗透[J].闫书婷.中国校外教育.2019(28)

[2]论德育在语文教学中的渗透策略[J].曾荣祥.成才之路.2018(24)

[3]如何在语文教学中培养学生的心理素质[J].岑莉.中学教学参考.2011(03)