数字教学资源在农村小学教学点中对语文情景教学的应用探究

数字教学资源在农村小学教学点中对语文情景教学的应用探究

1. 唐艳梅 2.李仁梅

2. 1.广西桂林市兴安县严关镇塘堡小学、2.广西桂林市兴安县严关镇仙桥小学541304

内容摘要：在这个高速发展的时代，数字化教育在教学过程中已经成为一种主流的趋势，而数字化这些教育的资源，对于语文的教学起到了很大的促进作用，非常的适合现代的教学模式。数字化教学资源具有很多的优势，就比如说，他虽然是一个机器，但是他可以和人们进行互动交流，同时也可以保存大量的重要信息，方便老师和学生们从中获取资源，同时也具有画面丰富等优势特点。

关键词：教育、数字资源、农村、情景教学

通过较长时间的实践，我们能够把数字化的教学资源充分的利用起来，对于孩子们的学习会产生很重要的积极影响，提高他们的学习能或者是思维能力。使得孩子们可以通过这种方式更好的把教学资源利用起来，因为农村的孩子们在受教育方面存在一定的不足，他们很难接触到良好的教育资源，所以推动数字化的教育资源在农村会起到很大的作用，在一定程度上激发他们对于学习的兴趣，从而推动农村的教育水平的提高。

一、数字化教学资源在语文识字教学中的作用

农村小学语文的教学重点主要是教孩子们识文断字，当数字化教育资源走进农村的时候，可以更好地使他们接受到良好的教育。同时，凭借着数字资源，在图文和声音以及视频等方面的优势上，可以更好的学语文产生兴趣，从而使他们更加积极从另一方面讲，也可以促进数字资源的发展。因此，当农村的语文老师，充分的利用其这种数字资源是可以更好的优化目前的教学模式，同学们，更好的识文断字。

农村的孩子们思想比较活跃，可以通过数字资源等教学方法，利用起动画声音等多种形式，将教学的笔画以及写字的步骤直接明显的让孩子们看到，通过这种方法，会使他们在学习的时候更加的集中自己的注意力，同时对这些知识的学习的印象更深刻，而且也会使他们对于学习得到满足，大大的激发他们对于学习的欲望。这种数字化的教学模式有其优势，可以孩子们更简单轻易的掌握到语文的精髓，从而模仿其笔画写出。举个例子，就拿汉字中的鸟来说，正常的老师都是直接在黑板上写出一个鸟字，然后让学生们自己去观察，但是如果结合数字教学资源，通过视频等方式呈现在我们的眼前，老师们的讲解，使孩子们在玩耍的同时学到了知识，从而记得更牢固。再举个例子，就比如说当交给孩子们休息的休字的时候，可以通过数字资源等教学方式，通过给孩子们展示一个人靠在一个树上休息，最后形成这个修字的场面，从让孩子们更加深刻的认识到修是样的结构，从而使他们记得更加牢固。

二、数字资源是连接阅读教学的桥梁

在农村语文的教学中，培养学生的学习兴趣是最为重要的，通过数字资源，以更好的学生们对学习产生兴趣，从而有心思去学习。就比如说小学的一篇文章，彩色的非洲，老师们可以在上课，以前在数字化资源，通过视频或图片的方式放映出一些风景的话，同时询问同学们，这些风景美吗？从而引出此刻，然后带领学生们去领略说此刻的美丽风景。通过这种方法，可以在上课以前给孩子们留下一定的悬念，让他们对本课充满好奇心，激发其他们对于学习的欲望与好奇心，从而使老师可以更好的掌握这节课的节奏，提高课堂效率，从而产生一系列的良好的连锁反应。同时，通过数字资源这种教学方式，利用其视频，音频等途径，自己学生们对于认知和行为的刺激，在为孩子们提供悬念的同时，也提供的最好的视听效果，从而使老师们和孩子们产生更多的共鸣，有利于他们进行交流与探讨。同时也扩大课堂的知识量，信息量，从而实现课上与客户的沟通与交流，刚刚好的提升学习的效率，在教育的过程中上课的时间是有限的，所以为了在有限的时间内让你们学到更多的知识，那么延伸和扩展是必不可少的，这种情况下，数字化资源显得尤为重要。

三、数字化资源使得语文教学更加的方便有效

农村小学语文的教学中，虽然对于语文学习的课件准备，也可上面方式取得很科学的变白，但是这也无法避免一些问题的存在，比如生活在农村的学生电脑，接触的不多，不是很了解，所以如果说对数字化教育资源有多么深刻的认识，那是很难的，《标准》这一颗中提到，无论什么地方都有着他独特的教学资源，我们要有一定程度的资源，并且在教学的过程中积极的开花，充分的把它们利用起来，所以我们现在一定要在立足当下在农村的角度，用实际行动将理论与实践结合，把说的话叫玉山农村也推广起来。对于低年级的学生来说，数字化资源有其独特的优势，举个例子，小年纪的孩子思维还没有完全发育好，他们的思维努力是有限的，所以我们可以通过利用数字化资源，这些通过展示相关的图片或是相关的视频给他们创造一个情景，更好的走进去，同时引导他们去发表自己的意见和见解讨论探讨，在哪个教学目标的过程的同时？也很好的用起来当地的教育资源。语文教学中的口语交际基本上都是在具体的情景中进行，教授的，因为这些都是言语之间的交流，是师生或彼此之间相互的，所以创造出这种特殊的情况，可以让孩子们更好的去感受体验这种情景从而建立一种语言之间的逻辑思维与联系。总而言之，如果能够充分的利用起数字化教学资源，那么在农村的小学，语文的教学过程中将会优化他的教学过程，同时已经程度上提高教学效率，起到了教学与实践时间的桥梁的作用，是不可替代的一部分。

结束语：在如今的形势下，虽然有部分农村地区很难接触到数字化教育资源，但是在国家和人民的努力下，在一定程度上推动了数字化教学资源在农村的发展，充分的利用起这些教学资源可以更高效的开课教学，给予学生多种多样的教学情景，使得学生走进情景，身临其境。丰富教学内容的同时开阔孩子们的视野，提高农村教学的质量与效率。

参考文献：

[1]王东梅. 大学教学资源优化整合研究[D].武汉理工大学,2009.

[5]沈书生. 资源是媒体的延伸[J]. 中国电化教育,2000,(07):13-16.

基金项目：本文系广西桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《数字教育资源在农村小学教学点中的应用策略与研究》阶段性成果，项目立项编号：2020C-110。