新课标背景下的初中生物课堂教学策略探索

新课标背景下的初中生物课堂教学策略探索

瓦世贤

西宁市体育实验中学 810003

摘 要：在新课标背景下，初中生物教师在开展生物课堂教学时，需要刻苦专研、积极探索、大胆实践，以此探寻行之有效的初中生物课堂教学措施，使得学生对生物学习的兴趣得到有效激发，促使学生的核心素养在课堂教学活动中得到逐步提升。同时，生物教师还需要关注学生在课堂教学中的表现，要引导学生积极主动参与合作探讨，以此不断激发学生的潜能，使学生的综合能力与素养得到全面提升，进而实现新课标背景下的初中生物课堂教学目标。基于此，本文针对新课标背景下的初中生物课堂教学策略展开探索，希望可以为相关教育人员更好地开展初中生物课堂教学活动提供一定帮助。

关键词：新课标；初中教育；生物课堂教学；措施

新课标的提出距今已有好几年，距最近一次修改也已过去很久了，随着新课标的实施，相关教育人员在开展课堂教活动的过程中，所采用的教学模式、教学方法及手段等或多或少也随之发生了一定改变，以此确保新课标背景下教学目标的实现。而生物作为初中教育教学的分支学科之一，在新课标背景下，也应该做出一定改变。基于此，也就需要初中生物教师能够积极探索新课标背景下的初中生物课堂教学策略，不断提升课堂教学有效性，使得学生能够积极融入到课堂教学活动中，以此提升学生的综合素养及能力。关于新课标背景下的初中生物课堂教学策略，本文给出以下几点建议：

一、制定明确的教学目标

美国著名教育家本杰明·布鲁姆曾说过：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。由此可见，在提升初中生物课堂教学效率的过程中，需要生物教师能够对教学目标予以把握，以此帮助学生建立学习目标，使得学生能够全身心地投入到生物学习中。另外，在制定教学目标的过程中生物教师需要对学生的自身发展水平进行充分考虑，要明确学生是在教师指导下进行的学习，学生才是教学主体。关于制定明确教学目标的措施，具体如下：

首先，生物教师需要对“三维目标”的内涵进行充分理解和掌握。所谓的三维目标，也就是知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观，这三者之间有各自的内涵和特征，但是三者又是密不可分、相辅相成的，在提升学生综合素质中缺一不可。知识与技能是基础，也是载体；过程和方法是教学的关键，也是核心；而情感、态度以及价值观的培养，则是最终的教学结果。简而言之，生物教师在制定教学目标的过程中应该确保每一节课都存在“三维目标”。

其次，当“三维目标”制定完成后，所开展的教学活动都应该围绕此目标进行。

最后，所制定的“三维目标”不需要全部依据课程规定，还应该依据学生的特点进行不断优化和改进^[1]。

二、倡导教学方式多样化

在开展初中生物教学活动的过程中，教学方式的选择也至关重要。在新课标背景下，倡导教学方式多样化，以此激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极融入到课堂教学活动中。具体如下：

（一）语言引导与多媒体情境创设

随着现代信息技术的不断发展，在开展初中生物课堂教学活动的过程中也可以将传统教学模式与多媒体教学进行融合。

比如，可以在课前讲一段与所学知识相关的有趣故事，以此引出新内容。然后，生物教师可以利用多媒体手段，为学生创设出图、文、声并茂的教学情景，并在此过程中设计相应的教学问题，引导学生在视觉、听觉等感官体验下对问题进行更深入的思考，使得学生能够更直观的理解和掌握所学内容。

（二）融入心智培养内容

在新课标背景下开展初中生物课堂教学活动，还需要生物教师能够融入心智培养内容。而在此过程中，就不能单纯地依靠教学工具或手段了，生物教师还应该对自身教学经验进行充分利用，引导学生进对所学知识进行更深入的思考，使得学生的思维能够得到有效激发，进而提高学生的综合能力。

三、加强学生实验分析能力的培养

新课标背景下的初中生物教学，还需要对学生的实验分析能力进行培养和锻炼，也就是要带领学生做好生物实验活动，以此使得学生的创新能力、实践能力以及交流合作能力等在生物实践活动中得到有效培养^[2]。

除此以外，还需要生物教师能够明确生物实验活动的开展并不仅仅是为了让学生对所学知识有一种直观体验，同时还是对学生学习热情的激发，使得学生能够通过探究活动透彻的体验、理解以及掌握、吸收所学知识。

四、创建和谐民主的教学氛围

通过对传统教学模式进行分析可以发现，传统应试教育主要以教师为主体，学生处于被动状态，这样不仅导致学生的思维受到限制，同时也导致师生关系十分紧张。而在新课标背景下开展初中生物教学，其核心理念为：“一切为了每一位学生的发展”。因此，也就需要生物教师能够在实际教学活动中多注重学生的感受，能够为学生创建一个和谐、民主的教学氛围，在缓和与学生关系的同时，也能够让学生爱屋及乌，喜欢上生物学习，并对生物学生树立一定的自信心。

例如，在对学生进行实际教学的过程中，生物教师应该多让学生展现自己，多给学生一些机会，在学生回到上问题时，要给予表演，即使回答有误，也要对学生敢于回答，勇于质疑的精神提出表扬，不限制学生的任何潜能，进而使得学生的学习效率得到逐步提升。

五、利用实践活动激发学生潜能

对于初中阶段的学生而言，他们的性格更活泼一些，并且十分向往课堂活动，如果能够让他们走出课堂，走入大自然，亲身感觉书本上的生物知识，那他们的学习效率会得到大幅度提升。因此，也就需要生物教师能够积极组织学生开展实践活动，与学生一同研究真实的“生物”，让学生在“玩”中完成学习^[3]。

同时，学生的潜能也会在这种“玩”中爆发出来，利于对学生综合能力的培养和锻炼。

结束语：

在新课标背景下，对学生开展初中生物课堂教学活动，需要生物教师能够对自身的教学观念进行革新，在减轻学生学习负担的同时，也要有效提升学生的观察能力、分析能力等，以此使得学生的生物核心素养得到有效提升，进而推动学生全面发展，实现新课标下的初中生物课堂教学目标。

参考文献：

[1]朱月君. 探究新课标背景下初中生物高效教学的策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(05):95-96.

[2]吴向伟. 新课标背景下初中生物课堂教学有效性的提升策略研究[J]. 课程教育研究,2020,(27):54-55.

[3]丁天佑. 基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(05):200.