浅谈“学分制”在职业技能等级认定中的实际应用

浅谈“学分制”在职业技能等级认定中的实际应用

吴振星，邢文彩，李俊伟

中石油克拉玛依石化有限责任公司人事处培训科

摘要：石油炼化生产企业职业技能等级认定技师（高级技师）考评前培训引入高校学分制，提高员工培训效果，促进员工素质整体提升，保证安全生产，提质增效。

关键词：学分制；技能等级认定；培训；

学分制是指以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。学分制自诞生之日起就不断地处于变革、发展和完善之中，其应用领域也从高等学校的学历教育向企业培训领域延伸。虽然学分制在世界各地得到了广泛应用，在近年来国内部分企业在职工培训工作中应用到了“学分制”管理制度。但在职业技能等级认定中却很少应用。本文重点阐述“学分制”在石油炼化企业职业技能等级认定技师（高级技师）考前培训中实际应用，并探讨其的优势和作用。

一、当前职业技能等级认定遇到的问题

（一）、当前大部分石油炼化企业操作人员数量紧张，每年参加技能等级认定人员比较多，考评前集中脱产培训压力大。

（二）、石油炼化企业技能等级认定相比其他行业来说，专业多、工种多、工种差别大、单工种人员少、考评内容多是行业的特点，各专业工种职业标准的统一性和生产单位岗位需求多样性的矛盾越来越突出。生产装置复杂、工艺复杂、参数可调范围广，这些特点决定了很难做到开展统一培训，培训资源难以满足培训需求。

（三）、技师（高级技师）评聘难度大，部分企业还没实行评聘分开制度。

二、引进思路

企业职业技能等级认定考前培训引入高校学分制不能按部就班，应根据企业现有条件实行逐步引进的方式。每年由企业职业技能等级评价中心和各单位根据员工所在岗位工种技师、高级技师报名情况共同制订相关教育培训计划，设定基础学分，建立员工年度培训档。每次员工培训后出具相应的培训证明，根据参训证明和测试成绩在员工培训档案上登记员工的培训记录，确定培训学分，并且由单位负责人确认。每年职业技能等级考评前汇总确认的培训学分和测试成绩，对照年初的基础学分和测试成绩，决定是否可以参加职业技能等级认定考评，并记录到技师、高级技师评聘考核记录表中，作为评聘依据之一。

三、学分制管理内容

（一）、制定培训计划

技能人才评价中心、技能技术专家团队根据相关专业工种技师（高级技师）职业技能等级标准，梳理相应工种技师（高级技师）所需掌握提升的知识点，确定综合能力、专业理论知识、实操技能、健康安全环保知识、新技术新应用五个部分作为技师（高级技师）主要培训内容，并且与本单位年度培训计划。

（二）、确定培训课时及学分

结合炼化工种生产实际情况，依据技师、高级技师职业技能等级标准所需能力提升培训的时间和培训内容重要程度设置相应的课时,一般设置至少180学时，共100学分。

（三）确定培训方式及考评要求

1.综合能力提升培训，由技能人才评价中心组织开展统一培训，由于相对课时较少，可以选择脱产培训方式。

2.专业知识强化设置为自学内容，在石油APP或易练测APP测试达到60分以上，方可参加技师（高级技师）技能等级认定理论考试；

3.实操技能培训内容由车间组织培训，培训方式分为面授、线上和自学，例如装置仿真模拟开工、停工、事故处理测试综合成绩技师75分以上、高级技师80分以上，方可参加技师（高级技师）职业技能等级认定考评；

4.健康安全环保知识培训方式分为面授、线上和自学，例如危害因素识别与风险辨识设置为自学项目，并且在石油APP或易练测APP测试达到60分以上；心肺复苏仪使用、空气呼吸器佩戴测试成绩达到80分以上，方可参加技师、高级技师职业技能等级认定考评；

5.新技术新应用内容培训为自学方式，了解国内外同类装置新工艺、新技术、新设备、新产品的应用；

6.参加技师、高级技师考评技能操作员工，培训学分达到60分以上测试成绩满足以上要求，方可参加技师(高级技师)职业技能等级认定考评。

四、学分制管理应用的优势

（一）、学习时限的灵活性

在文章开始提到石油炼化企业属于高危行业，人员数量紧张、脱产培训困难，毕竟是以生产和经营为主，必须要以安全生产为主，

学分制结合多种培训方式，员工能够能主动地选择学习时间和培训期别尽量避免学习与工作出现矛盾，做到学习工作两不误、两促进。

（二）、学习内容的针对性强

能够很好的解决工种多、统一培训难的问题，各单位根据职业技等级标准制定本工种的相关培训计划。这在一定程度上体现了企业员工培训的既有选择性又有针对性和实效性。切实提高员工业务水平，由普通职工向高技能人才发展进步。

(三)、学习的积极主动性

要求报名参加职业技能等级认定技师（高级技师）考评员工在考评前必须达到一定的培训学分总量和测试成绩才能参加考评，提高员工参加培训的积极主动性。

(四)、培训的量化管理

从精细化管理的角度出发，量化管理能够建立员工培训公平评价的体制，把培训合理的标准进行学分折算，为员工的学习量进行科学的衡量和记录，同时也为培训考核提供了有力的依据。

五、学分制的局限性

学分制仅仅应用在职业技能等级认定技师（高级技师）考前培训中，获得学分具有一定局限性，应用范围不够广泛，应学分制慢慢应用到整个人力资源管理工作中，起到重要的桥梁和纽带作用。将培训、晋升、薪酬及员工发展等人力资源管理模块串联起来，学分制极大地调动了员工的积极性，营造出了“赶、学、帮、超”的良好局面。

参考文献

[1]王慧.学历证书和职业技能等级证书学习成果的认定、积累和转换研究[J].科教文汇(下旬刊),2020(09):131-132.

[2]范巍.水平评价类技能人员职业资格退出目录有关政策解读[J].工友,2020(09):15-17.

[3]范巍.水平评价类技能人员职业资格退出职业资格目录有关政策的解读[J].职业,2020(20):12-13.

[4]孙登怀.开展职业技能等级认定的宿迁探索[J].群众,2020(08):43-44.

[5].职业技能等级制度坚持“先立后破” “一进一退”原则[J].中国电力教育,2019(12):6.