赤峰学院附属中学
摘要:一定程度而言,许多教师在实际英语课堂教学过程中,往往都采用全班同学共同进行课堂练习、布置相同的课外作业以及全班选择相同的题目教学方式,这种教学方式由于没有考虑学生之间的知识差异性,因此,取得的教学效果并不尽如人意。针对这一问题,本文结合当前教学实际,就课堂练习与课外作业分层设计策略问题,进行简要分析,以期对于提升整体教学质量有所帮助。
关键词:课堂练习 课外作业 分层设计 策略研究
高中英语教学过程中,由于学生英语课程基础不同,因此,在实际教学过程中,对于同一知识点,学生接受的能力也会有所差异。在实际教学中,结合学生的实际情况,采用课堂练习与课外作业分层设计的方式,不仅能够有效提升教学质量,而且能够激发学生的学习兴趣,能够取得更为理想的教学效果。
一、高中英语课堂练习分层设计
随着教学制度的不断变革,教学更趋向于素质教育,即在实际教学过程中,应该注重发挥学生的主体作用,并结合学生的实际学习情况,做到因材施教。当前课堂教学中,由于学生较多、且英语课程基础存差异性较大,因此,在同一问题教学中,往往出现一部分英语课程基础好的学生,对于课堂的问题早已熟练掌握,而另一部分学生却一无所知,因此,面对这一现实问题,采用课堂分层练习的方式就显得至关重要。
高中英语课堂练习分层设计主要可采用两种思路,一是将学生进行分层,二是将课堂练习进行分层。学生分层就是根据学生的成绩及课堂表现分为A、B、C三个层次,并通过实际与同学的交谈,了解清楚学生的兴趣之后,再进行适当的调整,这样则能够采取更为科学的课堂练习分层设计,具体设计内容上主要可从以下几点着手:
1.知识点的分层
作为教师在课堂教学中,应该做好相应的准备工作,即对于课堂教学内容、考纲要求要熟练掌握,这样在内容分层设计过程中,能够做到心中有数,而且更容易让学生接受。
2.备课过程中进行思想分层
在课堂备课过程中,需要将学生的性格特点、兴趣爱好、潜在能力以及个人特长等因素考虑进去,从而进行有针对性的练习。同时,在备课时,需要科学进行内容测评、课堂练习以及课程达标等内容的设计,真正做到课堂习题及测评题目更具有针对性,让所有的学生在实际课堂练习中,都能够有所收获。
3.课堂练习设计中,需要注意练习题目的摆放位置
课堂练习和题目测评中,应该科学进行习题的选择,同时题目要进行合理的摆放。即练习或者测评题目,基础性质的题目可放置第一层,题目内容可兼顾到A、B、C层所有学生;中等难度题目可放置第二层,题目重点是为A、B层学生设计;而难度相对较大的题目可放置第三层,专为A层学生设计。根据这一方式进行题目的放置,不仅能够有效节约课堂时间,而且学生根据实际情况进行习题练习,则能够达到更为理想的学习效果。
4.对于同一知识点也需要分层设计
高中英语学习过程中,由于涵盖的知识要点较多,且内容相对繁杂,因此,在对于同一知识点进行考察过程中,也具备多种形式,因此,在题目设计过程中,则需要根据学生实际情况,出具不同的题目。采用这种循序渐进的方式,不仅能够有效提升学生的学习兴趣,而且有助于建立起学生学习的信心,以更饱满的热情投入到课堂学习中。
二、高中英语课外作业分层设计
高中英语课外作业与课堂练习分层设计共同的理念,都是根据学生实际情况进行题目的选择,从而达到理想的教学效果。
1.分层作业设计原则
1.1科学选择作业内容,充分发挥作业查缺补漏功能
作业的目的不仅是为了巩固学生所学到的知识,也是为了起到更好的查缺补漏的目的,让学生通过作业了解清楚自身的实际学习情况。因此,作业布置过程中,需要结合学生的实际情况进行分层设置,这样学生通过作业发现自身存在问题的同时,能够激发出对于知识的探索欲,从而可以达到事半功倍的学习效果。
1.2分层设计中力求作业内容多样化
分层设计过程中,可以根据学生的实际学习情况进行分层,相应的作业要求也可以根据分层后的情况进行确定,保证作业内容及难度能够符合学生的实际情况,以让学生能够积极主动的面对学习,从而在完成作业过程中,获得相应的成就感,以此让各个层次的学生都能够有所提升。
1.3知识学习与特长有效结合
课外作业设计过程中,可让学生根据自身特长及兴趣,进行自主作业的选择,能够做到将学生的学习兴趣与特长有效结合起来。这样不仅能够达到培养学生英语学习兴趣的目的,而且又能够帮助学生巩固相应的知识点,从而达到寓学于乐的目的。
1.4作业类型与评价标准相符合
作业评价过程中,不同的作业类型应该具备不同的评价方式,不同层次的作业要采用不同的评价标准,即评价过程中,应抓住“一切为了学生”这一主线。善于采用多元评价机制,发扬作业中的优点及长处,及时修正作业中存在的不足,让各层次的学生通过作业的评价与修正达到持续的良性发展。
2.分层设计思路
作业分层设计思路,主要可概括为以下几点内容:
2.1作业设计过程中,需要具备提升学生学习效率、激发学生兴趣的目的。同时,要让学生获得积极的情感体验,在完成作业过程中发现自身学习中存在的不足,从而不断完善自身的学习方式,并在最短的时间内获得学习上的进步。
2.2要能够最大程度保护孩子的天性,不能将成绩作为衡量学生优差的唯一标准,善于发现学生身上的闪光点,以科学的方式挖掘其潜在能力。让学生在提升自身兴趣的同时,通过作业的练习,达到自我知识探索的目的。
2.3课外作业设计过程中,应该具有一定的趣味性。随着英语课程制度的变革,传统封闭式的课堂教学方式,逐步趋于开放化,因此,作业设置过程中,也需要全面化、趣味化。如在布置英语单词、短句的背诵外,则可以加入阅读理解、写作以及情境对话等内容,让枯燥的课外作业更为生动化。
2.4与家长形成良好的沟通关系,将学生的相关学习成果及时反馈给家长,让其了解学生学习中的优势与不足,从而为学生学习提供可靠的家庭支持。同时,要让家长认识到英语课程学习的重要性,并在学生家庭作业中,和学校教师建立起良好的配合关系,从而达到学生综合提升的目的。
三、结语
总而言之,高中英语教学过程中,采用课堂练习与课外作业分层设计的方式,不仅能够最大程度提升学生的素质,而且可以更为有效的转化差等生、提升中等生、培养优等生,能够及时改善传统大班统一教学存在的不足,体现出因材施教的原则,让不同层次的学生在实际学习过程中,能够取得相应的进步,并且明白自身在学习中存在的不足,从而制度更为科学的学习规划。此外,采用分层设计的方式,能够让学生从传统的题海战术转中解脱出来,这样不仅减轻了学生的学习负担,而且大大增强了学生的学习信心,培养了学生的英语学习兴趣,为长期英语课程学习打下了坚实的基础。
参考文献:
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项目:赤峰市统编三科教材“铸魂工程”专项研究课题
立项单位:赤峰市教育学科规划领导小组办公室
课题名称:课堂练习与课外作业分层设计的策略研究
课题类别:一般课题研究
课题负责人:谷静 所在单位:赤峰学院附属中学 项目编号:Z2068