课堂练习与课外作业分层设计的策略研究

课堂练习与课外作业分层设计的策略研究

谷静

赤峰学院附属中学

摘要：一定程度而言，许多教师在实际英语课堂教学过程中，往往都采用全班同学共同进行课堂练习、布置相同的课外作业以及全班选择相同的题目教学方式，这种教学方式由于没有考虑学生之间的知识差异性，因此，取得的教学效果并不尽如人意。针对这一问题，本文结合当前教学实际，就课堂练习与课外作业分层设计策略问题，进行简要分析，以期对于提升整体教学质量有所帮助。

关键词：课堂练习 课外作业 分层设计 策略研究

高中英语教学过程中，由于学生英语课程基础不同，因此，在实际教学过程中，对于同一知识点，学生接受的能力也会有所差异。在实际教学中，结合学生的实际情况，采用课堂练习与课外作业分层设计的方式，不仅能够有效提升教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，能够取得更为理想的教学效果。

一、高中英语课堂练习分层设计

随着教学制度的不断变革，教学更趋向于素质教育，即在实际教学过程中，应该注重发挥学生的主体作用，并结合学生的实际学习情况，做到因材施教。当前课堂教学中，由于学生较多、且英语课程基础存差异性较大，因此，在同一问题教学中，往往出现一部分英语课程基础好的学生，对于课堂的问题早已熟练掌握，而另一部分学生却一无所知，因此，面对这一现实问题，采用课堂分层练习的方式就显得至关重要。

高中英语课堂练习分层设计主要可采用两种思路，一是将学生进行分层，二是将课堂练习进行分层。学生分层就是根据学生的成绩及课堂表现分为A、B、C三个层次，并通过实际与同学的交谈，了解清楚学生的兴趣之后，再进行适当的调整，这样则能够采取更为科学的课堂练习分层设计，具体设计内容上主要可从以下几点着手：

1.知识点的分层

作为教师在课堂教学中，应该做好相应的准备工作，即对于课堂教学内容、考纲要求要熟练掌握，这样在内容分层设计过程中，能够做到心中有数，而且更容易让学生接受。

2.备课过程中进行思想分层

在课堂备课过程中，需要将学生的性格特点、兴趣爱好、潜在能力以及个人特长等因素考虑进去，从而进行有针对性的练习。同时，在备课时，需要科学进行内容测评、课堂练习以及课程达标等内容的设计，真正做到课堂习题及测评题目更具有针对性，让所有的学生在实际课堂练习中，都能够有所收获。

3.课堂练习设计中，需要注意练习题目的摆放位置

课堂练习和题目测评中，应该科学进行习题的选择，同时题目要进行合理的摆放。即练习或者测评题目，基础性质的题目可放置第一层，题目内容可兼顾到A、B、C层所有学生；中等难度题目可放置第二层，题目重点是为A、B层学生设计；而难度相对较大的题目可放置第三层，专为A层学生设计。根据这一方式进行题目的放置，不仅能够有效节约课堂时间，而且学生根据实际情况进行习题练习，则能够达到更为理想的学习效果。

4.对于同一知识点也需要分层设计

高中英语学习过程中，由于涵盖的知识要点较多，且内容相对繁杂，因此，在对于同一知识点进行考察过程中，也具备多种形式，因此，在题目设计过程中，则需要根据学生实际情况，出具不同的题目。采用这种循序渐进的方式，不仅能够有效提升学生的学习兴趣，而且有助于建立起学生学习的信心，以更饱满的热情投入到课堂学习中。

二、高中英语课外作业分层设计

高中英语课外作业与课堂练习分层设计共同的理念，都是根据学生实际情况进行题目的选择，从而达到理想的教学效果。

1.分层作业设计原则

1.1科学选择作业内容，充分发挥作业查缺补漏功能

作业的目的不仅是为了巩固学生所学到的知识，也是为了起到更好的查缺补漏的目的，让学生通过作业了解清楚自身的实际学习情况。因此，作业布置过程中，需要结合学生的实际情况进行分层设置，这样学生通过作业发现自身存在问题的同时，能够激发出对于知识的探索欲，从而可以达到事半功倍的学习效果。

1.2分层设计中力求作业内容多样化

分层设计过程中，可以根据学生的实际学习情况进行分层，相应的作业要求也可以根据分层后的情况进行确定，保证作业内容及难度能够符合学生的实际情况，以让学生能够积极主动的面对学习，从而在完成作业过程中，获得相应的成就感，以此让各个层次的学生都能够有所提升。

1.3知识学习与特长有效结合

课外作业设计过程中，可让学生根据自身特长及兴趣，进行自主作业的选择，能够做到将学生的学习兴趣与特长有效结合起来。这样不仅能够达到培养学生英语学习兴趣的目的，而且又能够帮助学生巩固相应的知识点，从而达到寓学于乐的目的。

1.4作业类型与评价标准相符合

作业评价过程中，不同的作业类型应该具备不同的评价方式，不同层次的作业要采用不同的评价标准，即评价过程中，应抓住“一切为了学生”这一主线。善于采用多元评价机制，发扬作业中的优点及长处，及时修正作业中存在的不足，让各层次的学生通过作业的评价与修正达到持续的良性发展。

2.分层设计思路

作业分层设计思路，主要可概括为以下几点内容：

2.1作业设计过程中，需要具备提升学生学习效率、激发学生兴趣的目的。同时，要让学生获得积极的情感体验，在完成作业过程中发现自身学习中存在的不足，从而不断完善自身的学习方式，并在最短的时间内获得学习上的进步。

2.2要能够最大程度保护孩子的天性，不能将成绩作为衡量学生优差的唯一标准，善于发现学生身上的闪光点，以科学的方式挖掘其潜在能力。让学生在提升自身兴趣的同时，通过作业的练习，达到自我知识探索的目的。

2.3课外作业设计过程中，应该具有一定的趣味性。随着英语课程制度的变革，传统封闭式的课堂教学方式，逐步趋于开放化，因此，作业设置过程中，也需要全面化、趣味化。如在布置英语单词、短句的背诵外，则可以加入阅读理解、写作以及情境对话等内容，让枯燥的课外作业更为生动化。

2.4与家长形成良好的沟通关系，将学生的相关学习成果及时反馈给家长，让其了解学生学习中的优势与不足，从而为学生学习提供可靠的家庭支持。同时，要让家长认识到英语课程学习的重要性，并在学生家庭作业中，和学校教师建立起良好的配合关系，从而达到学生综合提升的目的。

三、结语

总而言之，高中英语教学过程中，采用课堂练习与课外作业分层设计的方式，不仅能够最大程度提升学生的素质，而且可以更为有效的转化差等生、提升中等生、培养优等生，能够及时改善传统大班统一教学存在的不足，体现出因材施教的原则，让不同层次的学生在实际学习过程中，能够取得相应的进步，并且明白自身在学习中存在的不足，从而制度更为科学的学习规划。此外，采用分层设计的方式，能够让学生从传统的题海战术转中解脱出来，这样不仅减轻了学生的学习负担，而且大大增强了学生的学习信心，培养了学生的英语学习兴趣，为长期英语课程学习打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]赵海霞. 精心设计实现高中英语作业多元化[J]. 科普童话,2019,(19):152-153.

[2]胡怀秀. 高中英语课外作业分层设计的策略研究[J]. 英语画刊(高级版),2016,(05):65.

[3]陈祝英. 分层教学在高中英语课堂的实施[J]. 中学课程资源,2015,(06):22-23.

[4]尹倩. 分层教学在高中英语课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学,2012.

项目：赤峰市统编三科教材“铸魂工程”专项研究课题

立项单位：赤峰市教育学科规划领导小组办公室

课题名称：课堂练习与课外作业分层设计的策略研究

课题类别：一般课题研究

课题负责人：谷静 所在单位：赤峰学院附属中学 项目编号：Z2068