小学语文高年级个性化阅读教学策略初探

小学语文高年级个性化阅读教学策略初探

唐晓波

四川省达州市渠县东安镇第二小学 635212

摘要:为了适应新课改的要求，学校必须对小学语文高年级个性化阅读教学模式做出一些改变，因为老师在传统的教学中没有注重小学高年级学生的个性化阅读能力的培养，老师在课堂上只是一味的向学习者灌输自己对文章的理解，学生在此过程中处于一种被动的状态。这大大妨碍了学习者发散思维模式的发展，不利于学生对文章有一个更深层次的理解。因此实施个性化阅读教学势在必行，实施个性化阅读授课不仅有利于增强学习者对文章的独到见解，还能提高课堂效率。由此可以看出个性化阅读讲学的重要性，我们必须提高对小学语文高年级个性化语文教学的重视。

关键词:小学语文；阅读策略；高年级；现状

引言：在小学语文高年级教学这个阶段，对小学语文高年级个性化阅读进行培养是十分重要的。为了帮助更多的小学语文高年级的学习者增强对语文的阅读能力。我从当下小学高年级个性化阅读教学的现状，为什么要提高小学高年级个性化阅读能力以及实现小学高年级个性化阅读教学的策略，这三个方面做了一个深层分析。下面让我们一起来了解一下吧！

1.小学高年级个性化阅读教学的现状

当下大部分的语文老师在课堂上还在采用传统的教学模式进行讲课。这种方式是比较死板的，老师只是根据课本内容进行教学，并没有体现学生的主体性，学生通过对这篇文章的学习只是单独的知道本篇文章具体讲的是什么，对文章有切身的体会，学完课文之后也没有自己独到的见解，对学生发散思维模式的培养是非常不利的，也不能帮助学习者更好的学习语文知识。

2.为什么要提高小学高年级个性化阅读能力

2.1传统的语文阅读教学模式阻碍了高年级学生发散思维模式的培养

在语文课堂上最常见的现象是老师在讲台上讲，学习者在讲台下听。老师只是一味的向学习者灌输知识，并没有考虑学生对本篇文章是怎么想的，这在一定程度上打击了学生对语文学习的积极性。这种现象会导致学生变得不爱思考，对文章的理解方式比较单一，这是非常不利于学生各种情感的培养，思维模式也受到了限制。

2.2老师教学的内容来源于课本

当下，大部分老师的阅读内容都来自于语文课本，没有搜集一些其他方面的课外读物。这是很难引起学生阅读兴趣的。原因是学生在这个阶段对各种新事物是充满好奇心的，如果老师在课文阅读教学中融入一些新的阅读材料能很好的激发学生的的积极性，帮助学生更好的理解这篇文章。但是很多的老师是不愿意花很多的精力去准备的，在老师看来他只要完成了自己的教学任务，达到学校规定的目标就行了，其他的事情不在老师的管辖范围之内，这就导致了学生的阅读模式比较单一，不利于小学语文高年级个性化阅读的教学。

3.实现小学高年级个性化阅读教学的策略

3.1在语文阅读教学中采用多元化的教学方式

为了帮助学习者提高对语文阅读的学习激情，老师可以在课堂上采取多种讲课方式。如老师在讲红楼春趣这篇文章时，可以把班级分为不同的小组，然后每个小组的成员扮演一个角色，通过演绎的方式将这篇文章表现出来，可以在很大程度上调动学生的积极性，最重要的是通过对这篇文章的表演，学习者能够对这篇文章里每个人物所表达的情感有自己独到的见解，这能在很大程度上培养学生的各种阅读情感。所以说老师要改变传统的阅读教学方法，采用多元化的阅读教学方式帮助学习者更好的理解文章的中心思想。

3.2学校开展各种阅读比赛

通过阅读学生可以学到更多的知识，丰富自己的精神世界。因此学校必须加强对这方面的重视。学生在这个年龄阶段的积极性是比较高的，他们喜欢尝试各种新鲜的事情。学校可以利用学生的这个特点帮助学生提高个性化阅读。如学校可以开展各种阅读比赛，让学生可以通过对文章的阅读表达自己对文章的看法，表达看法多的学生可以获得比赛的胜利。这对小学生高年级个性化阅读的培养是非常有用的。

3.3注重学生对个性化阅读的学习兴趣

在我看来培养学生对个性化阅读的学习兴趣是非常重要的。这种方法是比其他的教学方法更加有用，因为其他的阅读教学策略比如角色扮演、阅读竞赛等等都是一些比较被动的方法来提高学生的个性化阅读，而培养学生个性化阅读的兴趣是能帮助学生去主动阅读的，老师不必再为了帮助学生提高个性化阅读要怎么如何做而苦恼，因为一但学生对阅读产生了兴趣，是不需要身边的人去督促他们去学习的。在学生的潜意识里就已经把阅读当成了自己生活的一部分，这对小学生高年级个性化阅读能力的提高是一种最高效的方法。

4.总结语

经过多方面的探索我们可以看到培养小学语文高年级个性化阅读能力的重要性。从学习者方面看，通过阅读学习者不仅可以丰富自己的精神世界，还能提高自己的语文成绩。从学校方面看，提高学习者的个性化阅读可以增加学校的影响力。而且对于语文的长久发展也能起的一定的促进作用。因此社会的各个方面都要重视对小学语文高年级个性化阅读的培养，促进中国传统文化的繁荣昌盛。

参考文献:

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[2]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育,2019(22):118-119.

[3]纪朝蕾.小学语文教学中个性化阅读初探[J].课程教育研究,2019(48):99-100.