利用信息技术创新初中地理教学方法

利用信息技术创新初中地理教学方法

王璐

巴中市恩阳区实验中学 636064

摘要：随着信息技术在不断发展，信息技术在教学过程，起到良好的作用，有助于提高学生解决问题的能力以及学习的兴趣。地理作为一门将人文和自然结合起来的综合性学科，在初中地理教学中利用信息技术手段，可以有效弥补传统教学的不足，增强学生的求知欲望，促使学生主动参与学习活动，达到增强教学效果的目的。将地理信息技术辅助运用在中学地理教学当中，教师需要具备更高的综合素养，选择合适的教学方式，通过现代信息技术对地理知识进行讲解，充分调动学生的视觉、听觉等感官，激发学生的学习兴趣，促进地理教学质量的提升，实现教学目标。

关键词：信息技术；创新；初中地理；教学方法

引言：随着信息技术的飞速发展和中学课改的进一步发展，教师的专业技能、教学观念和教学模式也需及时更新换代，改变传统的填鸭式教学，从中学生的基本特点、学习习惯和学习需求出发，加强与学生的互动，从而更充分地调动学生的学习兴趣和积极性。因此，初中地理老师要充分认识信息技术的优势和作用，并熟练掌握这一技术手段，结合教学内容需要和学生实际加以合理应用，从而让地理教学变得更加生动活泼，有效实现教学目标。

一、将信息技术应用于课堂教学符合中学生的认知发展过程

在中学地理教学中采用信息技术教学模式符合学生的认知过程，有利于达成上述认知领域的教育目标。将信息技术应用于课堂教学，实际上就是改变了传统的单纯教师讲授模式，加入了多元化的视频、录像、VR虚拟教学等直观教具，从而使抽象的知识具象化、生动化，这不但符合中学生的认知发展过程，便于学生的理解、记忆，更能吸引学生的注意力，增强其好奇心，激发其学习兴趣，从而达到充分调动学生的学习积极性和主观能动性的目的。

二、将信息技术应用于课堂教学有助于培养创新型人才

中学生的身心发展特点就是处于从少年向青年的过渡时期，一方面，这个阶段的孩子有了自己的思想，遇事能否独立思考，渴望自由，但同时他们的情绪和注意力仍不稳定，自我控制能力还有待于进一步加强，专注于一件事的时间仍有限。另一方面，他们的好奇心很重，求知欲望较强，喜欢探索新奇的东西，如有兴趣能做到追根究底。而在中学地理课堂教学中使用信息技术手段，这种多样化的教学模式不但可将学生的注意力完全吸引住，使学生专注于课堂学习，能充分调动学生的探索欲望，使学生的学习兴趣更加浓厚。

三、信息技术应用于课堂教学有助于地理教师的专业技能发展

随着我国科学技术水平的逐步提高，信息技术对于教育的影响越来越大了，特别是中学地理涉及的内容比较多、比较抽象、范围也比较广，信息技术辅助中学地理教学能让学生更加感兴趣，让教学的氛围也更加轻松活跃，学生会更加自主地投入学习中，对地理知识点的掌握也更深刻。网络中与地理有关的影视图片和音频，可以给学生提供为直观的印象，方便学生联想和记忆。

四、信息技术能够超越地理重点难点，提高教学的质量

因为地理学研究的主要对象是整个宇宙和地球，它的范围还是比较广的，而且又是持续不断变化的。在一些有关地理的教学当中，我们常常使用各种各样的地图，大量的地理模型和图片来辅助教学活动的开展，这恰恰也是地理教学突出的有点，但是它们都是静态地反映地理的有关事物，不可能直接表现出事物变化的整个过程。然而多媒体教学恰恰弥补了这一不足，将一些静态的地理事物还原成了动态的事物，还将教学过程当中比较重要的内容凸显出来了。

五、如何更好地将信息技术应用于中学地理课堂教学

5.1信息技术辅助教学，突破教学重点与难点

地理知识抽象性强，对于刚刚接触地理知识的初中生而言，理解起来比较困难，如海陆变迁、地球自转、公转等，是地理学习中的一大难点。多媒体信息技术集声音、图像和文字于一体，可以形象生动地模拟抽象的地理现象，如地壳升降、板块漂移、天体运动等，一方面有助于学生理解，降低思维难度。

此外，很多学生刚刚接触地图时，由于对地图标识并不明确，再加上地图大小受限，因此理解起来存在很大困难。而多媒体电子地图可以任意放大和缩小，而且便于储存，能够随时拿出来让学生学习和认知，对细节部分进行放大，便于学生清晰观察，从而更好地掌握地理知识和地理现象。在教学地图知识时，教师可以加强实践拓展，让学生自主设计从家里到学校的最短路程，并给出相关地图，让其他学生直观看到具体路况，激发学习兴趣，树立学习的信心。

5.2借用网络信息平台，实现远程教学

通过互联网及通信设备进行远程教学，可以不受时间和空间的限制，充分利用高质量的教学资源发挥教育的功效，为因为行程安排或距离等问题无法接受教育的学生提供学习的机会，也可以让其他学校的优秀教师为本校学生进行一堂别样的教学，实现不同学校内教师优秀教学方式的传递。在中学地理教学中可以通过远程教学进行同步讲授。学生通过计算机就可以学习知识，在学习过程中，还可通过网络和教师、同学进行交流。

5.3借用网络信息平台，提供海量的学习资源

教师可充分利用网络上的教育资源，借用其中的一些图片、图表或者是基本的天气常识，或者是搜索一些异常天气的视频，像台风、海啸、龙卷风等。还可在网上找到一些优质的教案或者论文，可借鉴其中的一些优秀课堂设计方案或教学方法，搜索一定数量的与各种天气有关的图片、资料和数据，以供有兴趣的学生课后阅读，这样不但可满足学生的好奇心和求知欲望，还可激发学生的学习兴趣，同时扩充了学生的知识量，使其知识体系更加完整，有效弥补了课本知识的不足。要注重引导学生自主查阅、搜集同类资料，只要学生有兴趣，我会将查找方法详细地告诉学生，让其根据关键词进行检索，找到相关资料，并在阅读后进行思考、总结，在潜移默化中养成思考和主动学习的习惯。

5.4利用信息技术提高学生的读图能力

地图是学习地理知识的重要工具，也是地理学科的第二种语言，可以说地理教学离不开地图。而地理新课标的一项重要内容便是培养学生读图和用图的能力及习惯，这也是迎战高考的必备技能。运用电子地图，能够将原本的平面静态图转变为立体的动态图，增强地图的直观性和表现力，促进学生实践能力和创造能力的培养，开发学生的智力水平。电子地图呈现出来的信息是动态的、立体的，能够将空间位置、地理事物有机结合起来，实现知识的可视化和形象化，帮助学生准确把握地理知识的重点，教学效果事半功倍。

教师在地图教学中可以引入信息技术，运用二维或三维动画呈现不同的地理环境，并借助颜色的变化、闪烁等方法来提高地图的清晰度，便于学生区分，帮助学生克服难点，提高学生的读图能力。信息技术正好可以弥补教材图形的不足，将地理理论知识的形成过程用立体图形直观呈现出来，便于学生理解和掌握。

结束语：

总之，信息技术包括多媒体技术、通信技术和网络技术等，就是对信息进行加工、采集、应用等方法体系。要想中学地理教学变得更为高效，教师就需要将信息技术充分地与教学内容有机融合，在平时的地理课堂教学当中还需要加强学生信息素养的培养，让学生拥有更强的合作能力及探究能力，从而有效提升地理教学效果，可以全面提高学生素质，提升中学生的学习能力和研究能力。参考文献：

[1]陈秋燕.信息技术在初中地理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：42.

[2]李清华.地理课堂学生地理信息意识和能力的培养[J].科技经济导刊，2017（33）：132.

[3]李鹏飞，周侗，路雅楠，蒋艳芳.浅析中学地理教学中谷歌地球的应用[J].中国教育技术装备，2017（20）：45-47+50.