新课程背景下小学语文与信息技术的整合

新课程背景下小学语文与信息技术的整合

石先兵

（安徽省安庆市宿松县破凉中心小学 246500 ）

摘要：随着新课程改革的深化，信息技术与语文学科的有效整合，成了当下语文教师需积极探索的重要问题。小学语文教学中引进信息技术，不仅能加强语文课堂的趣味性，调动学生学习积极性，且还能丰富语文课堂，拓展语文教学空间，增强学生对语文知识的理解与掌握，有效提高语文课堂教学效率。基于此，本文将围绕新课程背景下小学语文与信息技术的整合展开探讨，期望能够为相关工作者提供一些有益启示。
关键词：新课程背景；小学语文；信息技术；整合策略

引言：
　　语文新课程标准中明确指出：“语文课程应当根植于现实，面向未来，语文教学应努力拓宽语文学习和应用领域，注重信息手段的运用，努力提高课堂教学效率，促使学生初步形成语文实践的能力。”有效整合信息技术与语文学科，是新课程背景下语文课堂教学新模式的一种探索，也是未来语文学科教学发展的必然趋势。
1 小学语文与信息技术整合的意义

1.1激发学生学习兴趣

小学语文教学与信息技术的整合，对于学生学习和教师教学都有非常积极的作用。首先，信息技术的引入，能使小学语文课堂变得丰富多彩，相比黑板粉笔，更能激发学生的学习兴趣，使他们完全投入到语文课堂中去。其次，信息技术手段的引入，也能减轻教师负担，在重点知识的讲解环节为教师预留更多时间。最后，信息技术与小学语文的整合，还有助于培养学生自主学习能力，为学生创造更多独立学习的空间，真正实现让学生成为学习主人的目标。

1.2帮助学生理解和掌握语文知识

信息技术与小学语文教学的结合，还能帮助学生更快地理解和掌握语文知识。小学语文教学中，教师根据教学内容恰当运用信息技术，如播放视频、音频等，既能活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境，又能形象化课程内容，增进学生理解，提高学生语文应用能力。

1.3强化语文教学深度与广度

信息技术在小学语文教学中的引入，还有助于从深度、广度两个方面强化语文教学。从深度上来说，信息技术的应用能弥补传统课堂的不足，其立体化、形象化的优势，能深层次呈现课程内容，加深学生印象；从广度上来说，教师可借助信息工具搜集更多教学相关信息，将语文教学从有效的教材、教师拓展到更为广阔的网络平台，拓宽语文教学空间，为学生展示更精彩多样的语文世界。

2新课程背景下小学语文与信息技术整合措施

2.1运用课件，自主预习

新课程背景下，小学语文与信息技术的整合，首先体现在课前预习环节。传统小学语文教学中，预习的流程一般是教师布置预习任务，学生们通过看书完成任务来达到预习的目的。这种预习虽然也有一定效果，但有些难度大的文章，学生在看不懂且也没有任何提示的情况下，是很难实现有效预习的。因此，新课程背景下，教师可将信息技术与预习环节进行有效结合，制作预习课件，引导学生阅读课件并根据课件提示逐步完成预习任务的方式去预习，这样既能调动学生预习的积极性，又能达到很好的预习效果，使学生在后续的课堂教学中拥有方向和目标，从而进一步提高语文课堂教学效率。预习是语文教学非常重要的一个环节，正所谓凡事预则立不预则废，没有预习的上课就像打无准备的仗，所以从小学阶段起，教师就要注重学生们预习习惯的养成，科学借助信息技术的优势，吸引学生主动预习，养成积极预习的好习惯。

2.2运用技术，丰富课堂

信息技术与小学语文教学融合的一个重要要求，就是教师要转变教学观念，站在学生角度去思考教学，采取有效的教学方法和策略。因而信息技术在小学语文教学中的运用，实质上就是先学后教、顺学而导、以学定教的模式。在此教学过程中，学生是主体，是学习的主人，而教师和信息技术手段都客体，是学生接受和掌握知识的辅助。因此，有效整合信息技术和小学语文的措施，就是运用技术丰富课堂。语文课堂的丰富主要体现在两个方面，其一是教学方式的丰富。信息技术的走进，让多媒体教学成为了现实，丰富多样的教学形式也逐步取代了传统的黑板粉笔。创设情境、小组讨论等开放式的教学方式，不仅使语文课堂变得生动有趣了，也为学生学习提供了更大空间，使学生们真正体会到了学习语文的乐趣。例如，在学习杜牧的《山行》这首诗歌时，教师选择先运用多媒体播放古琴曲，然后带领学生朗读古诗，伴随着音乐，学生们在朗读的过程中会逐步沉浸于诗歌意境之中，后在分句讲解古诗时，教师又通过多媒体播放与诗歌匹配的图片或视频，将文字描绘的抽象图像具体呈现出来，更能加深学生的理解。相比教师干巴巴的讲解，显然多媒体的引入更能吸引学生注意力，体现古诗的魅力。

其二是课堂内容的丰富。因课堂时间有限，所以与课文相关的作者及创作背景等知识，教师一般只会简单提及，但这些内容又与学生深层理解课文息息相关，所以出于节约课堂时间的考虑，教师可运用信息工具压缩相关知识，在课前占用5分钟左右时间快速播放，这样既不耽误上课时间，又能很好地补充课堂内容，增进学生理解。

2.3运用微课，系统复习

微课是新课程背景下出现一种新型教学方式，也是小学语文与信息技术有效整合的重要方法。微课在小学语文教学中的应用也是非常广泛的，但最核心的还是在语文重难点突破环节。因微课具有体积小、容量大的优势，所以其非常便于运用集中讲解某个有难度的知识点，帮助学生快速理解相关要点。例如，学生初次接触文言文，对于文言文中的通假字掌握得不好，此时，教师可围绕通假字制作微课，将文言文中出现的所有通假字归类到一起，进行集中讲解，这样相比分散式讲解，更能帮助学生快速掌握通假字。其次，微课在复习中的优势也是非常明显的，它可用作单元系统性复习。此外，微课最大的优势还在于能突破时间和空间的限制，实现随时随地学习。

3新课程背景下小学语文与信息技术整合注意事项

3.1避免形式大于内容

新课程背景下小学语文与信息技术的整合，长远来看对于小学语文教学确实是非常有利的。但在整合过程中，教师也要注意相关问题，科学运用信息技术，才能取得良好的教学效果。首先，信息技术的运用确实能吸引学生注意力，但过多的形式却会适得其反。实际教学中，教师要避免在课件形式上的多重心思，要着重深入研究教材，发挥教材最大的功效，体现学生主体性，引导学生自主学习。

3.2避免滥用现象显著

信息技术的恰当引入，会对学生思维起到一定的启发作用。但恰当运用，并非随意滥用，教师过多依赖信息技术的运用，会束缚学生的思维，影响学生想象力的发挥，反而会阻碍学生各方面能力的发展。

3.3避免直接搬用

信息技术的发展和在课堂教学中的长期使用，会助长学生和教师的懒惰情绪，这是运用信息技术的负面影响之一。对此，笔者希望各位教师在使用信息技术工具搜集教学资源时，能够参考学习，而非直接搬用，完全套用他人观点。教学最忌套用，学习也是，不同的学生需采取不同的方法，不同的知识内容需运用不同的学习方法，才能获得想要的结果。

结语： 
　　综上所述，新课程背景下小学语文与信息技术的整合，非常有利于学生快乐、高效地学习，所以教师要科学运用信息技术丰富语文课堂，为学生营造良好的学习环境。
参考文献:
　　[1] 霍福兴. 浅析新课程背景下小学语文与信息技术的整合[J]. 情感读本, 2018, 000(002):66-66.
　　作者简介：石先兵（1993年.3），男，安徽省 安庆市，本科，汉，二级教师，研究方向：信息技术