健康教育在急性化脓性鼻窦炎护理中的应用

健康教育在急性化脓性鼻窦炎护理中的应用

李茶仙

曲靖市沾益区人民医院 云南 曲靖 655331

摘要：目的：探讨并分析健康教育干预治疗方法对急性化脓性鼻窦炎疾病的应用。方法：以我院在2020年2月~2021年2月所收治的急性化脓性鼻窦炎100例患者作为本文实验对象，通过分组的方式进行治疗比较，为便利本文将健康教育组组名定为Ay，将常规护理组组名定为As，两组患者人数分别为50例。为使治疗效果差异明显，我院在治疗过程中主要对比两组患者在治疗前后期间病情引发的负面情绪（抑郁情绪、焦虑情绪）评分。结果：在我院严格把控下，通过两组之间患者的对比得出健康教育护理干预治疗对急性化脓性鼻窦炎具有一定的治疗效果，同比常规护理组数据差异较大，其两组患者结果数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育在急性化脓性鼻窦炎的护理治疗上具有较优的医疗效果，从患者的抑郁情绪评分结果和焦虑情绪评分结果可看出通过健康教育的护理治疗干预不仅有着明显下降的趋势，而且能够进一步提升我国护理工作的护理质量，以高质量的护理工作为患者解决困扰多年的疾病难题。

关键词：健康教育；鼻窦炎；急性；化脓性

引言：急性化脓性鼻窦炎疾病目前在我国医学领域中极为易见，同时也是当下众多医院极为易见的多发病，由于该疾病的病症会导致患者出现发热、鼻塞、头面部发生绞痛等，致使患者深入病痛的折磨当中，传统的护理治疗，主要以药物、日常生活护理等进行，由于不足的地方较多，最终导致患者的急性化脓性鼻窦炎疾病反复发作。随着我国医疗水平不断提高，经我国相关专家的不断深入研究发现，健康教育用于急性化脓性鼻窦炎的护理干预治疗上具有极为可观的治疗效果，在一定程度上改善了急性化脓性鼻窦炎所带来的不良情绪，对此，本文将以健康教育护理治疗干预为分析对象，并结合患者自身病症情况给予出最佳的护理方案，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取我院2020年2月~2021年2月所收治的急性化脓性鼻窦炎患者100例，以分组的形式比较分析，健康教育护理组组名为Ay，常规护理组组名为As。健康教育护理组男性和女性患者分别为25例，其中最小年龄为20岁，最大年龄为60岁，患者的平均年龄经计算为（39.45±2.4）岁，经我院在治疗前的调查，健康教育护理组患者的病程时间大约为14h~13d。常规护理组患者人数与健康教育护理组患者成正比为50例，其中包括男性患者与女性患者28例、22例，最小年龄18岁，最大年龄差63岁，常规护理组患者病程时间大于健康教育护理组15h~16d。两组患者资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），但具有比较性。

两组患者病例标准：我院将以最小年龄18，最大年龄63岁为患者的年龄入选标准。经严格的审核检查100例患者均无其他疾病，在分组比较治疗前，均以取得患者、患者家属的同意。

表1.两组患者基本资料对比情况

注：两组相对比，P＞0.05。

1.2方法

1.2.1常规护理组

常规护理组将以传统式护理服务为主，通过日常的护理工作流程展开以下护理内容：护理人员需告知患者术前注意事项，并引导患者多饮水，以免出现缺少水分导致嘴部发生破裂。术后，告知患者恢复期间禁止食用不适宜的食物，例如：辛辣等刺激性较强的食物。患者应食用蛋白质含量较高、维生素较多的食物。此外，相关护理人员必须严格要求患者用药剂量、用药时间，相关标准以医师嘱咐为准。

1.2.2健康教育护理组

健康教育护理组将以健康教育护理为核心，以患者护理为本的理念对其护理治疗，具体相关内容如下：①心理护理：急性化脓性鼻窦炎患者极其容易出现焦虑的不良情绪反应，如果不以针对性对其展开疏导，最终极有可能会使患者出现对病情治疗失去信心，并且患者脾气也会易怒，最终严重影响患者着治疗效果。针对此种现象，护理人员首先要加强医患之间的沟通能力，并以缓和的语气对患者诉说治疗方案，如果患者在治疗期间出现某些问题，护理人员需要对患者、患者家属所提出的问题进行详细解释，并且注意说话语气。此外，在治疗期间，当班护理人员需鼓励患者进行治疗，增加患者对疾病治疗的信心，从而消除患者因疾病所产生的不良情绪反应。②护理路径表：根据患者身体状态、病情情况等拟定护理路径表，以患者为中心，对患者所遇到的问题、治疗过程中所遇到的问题等进行结合记录，并通过路径表的记录展开研究，根据问题以最快的速度列举出患者较为需要的多种治疗方案，从而使得护理工作效率得到提升，对患者的治疗更加有效。③用药指导：通常患者在日常生活中在用药时只注意药物一次性服用几颗，而注意事项没有过多地重视，致使患者食用药物后再食用不适宜的食物两者之间产生效应，随后产生发症的现象，在此种情况下，护理人员需明确向患者指出乱服用药物会出现哪些后果。④健康指导：护理人员需向患者详细介绍疾病相关的医学知识，并且加强患者对自身疾病的认知，听从护理人员的叮嘱，合理安排日常饮食，使得患者慢慢养成自我调息的习惯，并提高自身的抵抗力。

1.3疗效判定标准

我院对患者治疗时，以分组的形式进行比较，最终判定结果以抑郁情绪、焦虑情绪的评分为判定依据。

1.4统计学方法

我院在本次研究中将采用SPSS17.0软件作为数据记录的工具，其中人数单位为“n”，百分比为“%”，患者的评分情况将以（ ，分）对其表示，两组患者之间的比较检验单位为t。其单位差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2 结果

两组患者通过治疗后的结果显示，抑郁情绪、焦虑情绪明显低于治疗前，健康教育护理组患者在治疗前负面情绪的评分与常规护理组患者的负面情绪评分虽然基本相同。但经过后期的治疗健康教育护理组患者的抑郁情绪、焦虑情绪等有着明显好转。两组对比结果差异具有统计学意义（P＜0.05）。

表2.两组患者抑郁情绪、焦虑情绪评分情况（ ，分）

注：两组相对比，P<0.05。

3 讨论

急性化脓性鼻窦炎疾病目前在我国的众多医院科室中极为易见的常见病，由于该疾病极其容易发生感染，并且不良现象发生率较高，致使该疾病存在期增加。传统的治疗急性化脓性鼻窦炎疾病一般以手术、药物治疗为主，虽然传统的治疗方法可以暂时解决疾病所附带给患者的痛苦，但去根效果不是很理想，最终导致患者的病情反复发作。随着我国医学不断的持续性发展，人民的生活水平提高，致使医学治疗的方法随之发生莫大的改变，经过我国众多医院的医师、医学专家、教授的不断深入研究，健康教育护理法在急性化脓性鼻窦炎的治疗中扮演着极其重要的角色，该方法不仅可提高患者对医疗知识的理解力，而且对于病情所产生的不良情绪具有一定的抑制效果。通过本院对两组患者的治疗结果可以看出，患者因急性化脓性鼻窦炎疾病所产生的抑郁情绪、焦虑情绪等不良情绪较为严重，采用健康教育护理组患者不仅各项不良情绪指标有着明显地降低，而且通过健康教育护理的治疗，患者对自身病情的认知、抵抗力等随之提高，而常规护理组患者虽然治疗前、后不良情绪的评分有着降低的趋势，但相比健康教育护理组患者的状态差异较大。因此，采用科学有效的治疗方法不仅可使急性化脓性鼻窦炎疾病得以抑制，而且患者的康复期时间随之减少。

参考文献：

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