小学数学长度单位有效教学策略的研究

小学数学长度单位有效教学策略的研究

张坜

山东省淄博市张店区祥瑞园小学 山东 淄博 255000

摘要：在数学课授课中，教师需关注长度单位模块的教学活动有序开展。根据实际情况确定具体的育人目标，并创新教学方法，从而让学生在参与课程学习期间形成良好的数学思维，同时也能够全面提高学生在数学课上的综合探索能力。下面，主要从生活化导入、情境创设、趣味游戏、专题训练等方面就具体的育人方法展开有效探索。

关键词：小学数学；长度单位；有效教学

前言：在小学数学课教学领域，长度单位是重要的育人内容，教师在施教期间需要积极转变授课思想，创新具体的授课手段，让学生能够在课程参与学习期间，有效掌握基础的知识要领，同时也能够让其形成良好的技能基础，从而支撑其更高效地参与到数学课的学习当中。

1. 生活化导入，渲染课堂氛围

教师需要进一步明确长度单位的教学目标，遵循生活化育人原则对具体导入方法加以优化^[1]。从而有效渲染课堂氛围，让学生在课程学习期间能够有效掌握基础的数学概念，同时也能够促使其精准掌握具体的数学特征。

比如说，在“长度单位”实际授课之前，教师可以有针对性的搜集丰富的生活素材，列举现实生活中长度单位的具体反馈案例，如不同物体的长度，以及具体的表示方法。在规范导入之后，可以引导学生就长度单位所具有的特征展开有效探讨和互动，让其能够真正理解相关的长度单位内涵，也能够促使其对具体的数学规律形成深刻的认知。相较于传统的授课模式，合理地导入生活素材，能够有效渲染课堂氛围，让学生在学习中对具体的长度单位内容建立起更为精准的认识。

2. 构建直观情境，培养长度意识

在实际授课时，教师需要关注长度单位的具体教学目标，有针对性地设置情境^[2]。让学生在观察中能够更好地进行联想和思考，从而促使其对具体的长度知识加深理解，保证其所掌握的数学要领更加全面。通过情境的有效设置能够进一步激活学生的数学思维，让其在数学课上表现出较强的主观能动性，从而提高整体的课堂探索活力，全面提高整体的育人水平。

例如，教师可以选择图示的方式，向学生展示厘米、分米、米等不通长度单位的模型，之后，为学生创设良好的观察条件，引导其在观察中深入思考不同长度单位之间所具有的关系，从而促使其更好地转化数学思维，全面提高其在实际问题方面的分析与解决能力。同时，在情境创设的过程中，教师可以动态介绍长度单位的具体计量方式，为学生展示直观的测量工具，让学生能够在直观感知的过程中对长度单位的具体学习和实践方法形成准确的认识，并促使其更积极地参与到课程学习当中。

3. 设置趣味游戏，探索长度单位

教师在实际授课的过程中，则可以规范设置趣味的游戏活动，这样能够让学生有效探索长度单位，并总结其所具有的数学规律，保证学生所内化和吸收的数学知识更全面。在课堂上，教师可以为学生准备丰富的测量工具，如米尺、格尺等，然后组织学生以小组为单位，就教室中的不同物品进行测量。

例如，学生可以测量桌子、书本的长度，测量教室墙面的长度等，然后规范表述具体的长度单位。同时，在课堂上，教师也可以鼓励学生之间通过小组合作的方式，就长度单位之间的转化关系进行有效探索，就厘米、分米和米之间的关系进行深入探索，这样能够让学生在对比和分析中掌握更全面的数学知识，让其有效领悟相关数学规律，进一步加深对长度知识和相关技能的了解。

4. 布置专题训练，加强巩固提升

在落实教学活动期间，教师需要结合长度单位相关知识要领，规范开展训练活动^[3]。要以全面提高学生计算能力为准则合理设置专题系统，有效考察学生对基础数学知识的掌握情况，培养其形成良好的数学思维，全面提高其在数学领域的综合解题能力。

例如，教师可以围绕“长度单位”设置计算题，考察学生的生活常识储备情况，促使其能够正确利用长度单位表示具体的事物。同时，教师还可以将基础数学知识要领与实际问题相结合，合理布置应用题，让学生有效利用自身所具有的数学思维进行深入分析，这样一来能够促使其有效掌握基础知识要点，也能够全面提高其在数学问题方面的深度解析与实践能力。促使其在接受专题训练的过程中，进一步加深对长度单位相关内容的理解。

结论：依前所述，在数学课上，教师需要积极地转变授课的思想模式，本着激趣和构建高效课堂的原则，在具体的教法上加以创新。在围绕长度单位实施教学期间，可以合理地引入具体的生活案例，对具体导入方法加以创新，并积极构建生动的情境，启发学生形成良好的长度意识。同时，教师还可以设置趣味的游戏活动，引导学生自主探索长度单位的相关规律，并积极组织专题训练活动，让学生能够将所积累的基础知识有效转化为技能要领，提高整体的应用水平。

参考文献：

[1]张君.小学数学教学中培养学生思考能力的几点做法[J].现代农村科技,2021(07):74.

[2]许俊杰.小学数学教学中提高学生思维能力的几点做法[J].现代农村科技,2021(07):86.

[3]李培坤.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询(教育科研),2021(07):274-275.