浅谈如何提高幼儿教师的教育反思能力

浅谈如何提高幼儿教师的教育反思能力

赵宜芳

肥西紫蓬家园幼儿园 安徽 合肥 232101

摘要：所谓的教育反思就是指教师在教育活动结束后，对教育活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己教育水平的一种带有研究性质的教育总结活动。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教育反思，就有可能成为名师。”教师通过教育反思能更好地发现自己的问题，进而来提高自己的教育水平和专业素养，以期更好地促进幼儿的发展。[1]

关键字：幼儿教师、教育反思、自我反思能力

一、问题提出

提到反思人们的第一反应是对过去的事情进行检讨，在日常生活中我们也会经常听到“你要对自己的错误进行深刻反思”所以在提到反思时总会让人认为过去是存在错误的，会有一种失败者的感觉。所以要向幼儿教师阐明为什么要进行教育反思，教育反思是为了什么，教育反思的内容是什么。[2]让教师深刻的认识到进行教育反思是为了让教师积累经验，让他们在教育中可以避免一些不必要的错误，少走弯路进而提高自己的专业素养，来促进自己的成长。在很多人的印象中总认为幼儿教师是非常轻松的，只需要每天陪幼儿玩一玩便成了，但事实并非如此。幼儿教师也是教师队伍中必不可少的组成部分，他们对幼儿的成长起着至关重要的作用。幼儿阶段是孩子启蒙的重要阶段，对幼儿进行启蒙教育能帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。他们一天的工作量是非常大的，不仅需要备课还要花费很多时间去准备各种游戏，所以他们很少有时间去反思自己的教育。但每一个成功的教师成功都离不开对教育实践经验的总结反思。所以要提高教师对教育反思的重视程度，让教师自觉进行教育反思，而不是把他当作一种任务去完成。

2. 教师反思

一名教师想要得到成长既离不开工作经验的积累，也离不开他在教育工作中的反思。教师作为一个教育工作者，他的教育方法会受到幼儿的影响同时幼儿也会受到教师教育方法的影响。[3]如果一个教师一直以来都是一成不变按照他在学校学来的知识去教授幼儿，不去思考，那么无论他在这个岗位上工作几十年，他的教育水平也不会得到提高。“反思”就是让教师对自己已经做出的决策、行为及其结果进行的反观和思考。例如，在活动之后教师可以根据幼儿的反应来调整教育策略，根据幼儿的各种特点来制定适当的教育方法。这样不仅有利于教师专业素养的提升，也有利于教育质量的提高。

2. 提高幼儿教师反思能力的策略

（一）为幼儿教师创设一个良好的教育反思氛围

正所谓“金无足赤，人无完人。”世界上每个人都是不同的，教师也不例外。有的性格外向，活泼开朗；有的性格内向，较为腼腆；有的技能稍差，但工作敬业，脚踏实地；有的专业知识精深，教育经验丰富，学习能力强。由于个体的差异，每个人的教育反思方法和成果是不一样的，而且也不是每个人都会进行教育反思，所以要想让教师进行教育反思就需要为教师搭建教育反思的平台，来促进教师进行教育反思。[4]例如，可以在教师之间开展听课，评课等，为教师营造一种宽松的氛围，让教师可以积极主动地进行反思交流。每个教师都渴望成长，更渴望被理解。所以在教师进行反思时，要认真聆听他们的心声，让他们感受到被尊重被理解，从而引导教师质疑自己的实践。

（二）加强幼儿教师教育反思的理论学习

思想决定行动，认识决定成败。没有正确的思想作为指导，行动就会陷入盲目和被动。就像你外出旅行，只有确定了旅行的地点你才能规划旅游路线。如果幼儿教师一直只注重实践那他是难以发现其中的问题的，因为理论是实践的基础。教师只有把理论与教育实践相结合，实践教育反思才能更有效地开展。例如，教师在教育反思找到了自己存在的问题但却不知从何解决时，便能将实践方面的问题上升到理论方面来解析。[5]

（三）加强幼儿教师教育教育活动的自我反思能力

反思教育教育活动方案的设计，反思教育教育活动方案的实施过程，反思教育教育活动方案的实施效果是教师教育反思主要考虑的内容，而反思不是一种能够简单套用模板来进行的活动，而是教师面对问题及对问题作出反应的一种反应。他需要教师具备开放的心态，能以开放的心态正确对待自己存在的问题。例如，幼儿园可以结合幼儿园工作的特点，利用工作的各个环节，设置培训基地让教师参加培训，其次也可让教师选择他们更喜欢的反思方式如写反思日记，或现场讨论等方式来提高幼儿教师的自我反思能力。[6]

2. 总结

随着教育事业的发展，教育反思已成为了对幼儿教师必不可少的要求。所以让我们行动起来，把教育反思当成幼儿教育中必不可少的一个环节，进而成为一名合格的现代幼儿教师。

参考文献

[1]李红艳.浅谈如何提高幼儿教育的质量[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(9).

[2]王文娟,冯娟.家园协同开展小班幼儿生活教育的策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018,(34).

[3]喻莉莉.家园共育培养小班幼儿自理能力的策略分析[J].华夏教师.2018,(2).

[4]范春秀.如何保证幼儿园集体教学的有效性[J].华夏教师,2016,(7).

[5]肖海月.浅论幼儿园集体教学活动的"动"与"静"[J].江苏教育研究,2016,(14).

[6]刘玉华.浅谈幼儿教师学会“反思”的有效策略[J].教育导刊（下半月）,2013,(2).