高职舞蹈教学中的多元化教学模式探究

高职舞蹈教学中的多元化教学模式探究

邱 月

科尔沁艺术职业学院 内蒙古 通辽 028000

摘要：高职舞蹈教学开展对学生的舞蹈能力发展有着重要的意义，在教师的有效指导下，学生能够提升自身的舞蹈知识掌握能力，还可发挥出自身的创造力，对舞蹈有深入的理解。为了加强舞蹈教学的效果，应对教学进行改善，通过对在高职院校舞蹈教学中应用多元化教学模式的意义的阐述，提出加强多元化教学在高职舞蹈教学中应用效果的措施，使舞蹈教学的开展更加有效，激发学生的舞蹈学习热情，提升学生的舞蹈能力。

关键词：高职；多元化教学；舞蹈教学

舞蹈是结合了动作与情感的艺术表现形式，通过舞蹈艺术的表演能够展现出表演者及作品创作者的形态美，还可使人们感受到其想要表达的感情。高职舞蹈教学作为培养舞蹈人才的重要基地，采用的教学模式影响着学生的学习效果，由于舞蹈教学与其他领域的教学存在着较大的差异，为了使学生更好地吸收舞蹈教学中的动作要领及表现技巧，应对教学模式进行改善。通过应用多元化教学模式可为学生提供更好的学习条件，提升学生的舞蹈水平。

一、分析多元化教学模式在高职舞蹈教学中应用的意义

1.多元化的教学模式能够帮助学生深刻理解舞蹈的内涵

传统教学中，学生在学习舞蹈的时候比较被动，教师采用的教学模式比较陈旧，教学形式单一，学生不能理解舞蹈的内涵，对舞蹈艺术表现方式的掌握不够充分，这对学生的舞蹈学习与技能发展造成了不良的影响。采用多元化的教学方式，教师能够通过不同的方式来进行舞蹈教学，结合教学内容来调整教学方式，同时提升自身的舞蹈艺术素质水平。学生在多元化的教学模式下能够对舞蹈艺术产生更加深刻的认识，深入地感悟舞蹈艺术中的内涵，为学生的发展带来有利的条件。

2.多元化的教学模式能够激发学生的学习热情

采用传统教学模式难以体现出学生的主体性，而利用多元化教学模式可加强学生的学习主动性，使学生能够在舞蹈学习过程中更加积极，在创新的教学模式的引导下，学生会产生好奇心，对舞蹈的热情也会大大增加。另外，灵活的教学模式能够加强课堂的趣味性，使学生更加专注。

3.多元化的教学模式能够提升学生的创造能力

高职舞蹈教学中，一些教师会采用传统的讲解教学方式，让学生进行模仿，学生的学习积极性会降低，也限制了学生的想象力的发展。当前大部分高校采用大班教学的方式，教师难以对学生进行一对一辅导，这使学生更加放纵自己，没有认真钻研舞蹈学习内容，得不到技能的提升。在多元化教学模式的开展下，一般采用小班教学方式，教师可对学生的情况进行深入的了解，并且采用因材施教的方式，对学生进行锻炼，使学生能够发挥出自身的创造力，给学生建立更好的创作平台。

二、高职舞蹈教学中的多元化教学模式应用策略

1.改善传统的教学理念

采用单一的教学模式会使学生失去学习兴趣，在舞蹈教学中也是如此，教师应首先应改变自身的教学理念，深入了解多元化教学，能够意识到多元化教学开展的重要性。通过教师理念的创新，使其能够将其应用到实际的教学中，科学设计舞蹈教学方式，使舞蹈教学的质量得到提升。高校也应在其中给予一定的支持，使教师能够对多元化教学产生更多的认识，加大资金投入力度，使教师能够更加顺利地开展教学。比如，在教学工作中，教师应意识到舞蹈课程不应仅仅将重点放在舞蹈技巧教学中，教师可进行舞蹈创编教学，使舞蹈教学发挥出引导启发的作用，让学生在多种形式下提升自身的舞蹈基础能力，并且培养自身的创作能力，为学生的发展带来有效支持。

2.采用言传身教教学法

在舞蹈教学中，教师需要通过语言来指导学生相应的舞蹈动作，使学生对自身的动作、手势、身体节奏等进行调整，能够感受舞蹈的情感含义。采用这种方式对学生的舞蹈学习能够起到直接的指导效果，教师经过观察以适当的运动或者趣味性语言来进行教育，能够使学生更好地理解舞蹈动作的基本要求，还可使学生保持专注。教师在注意在发音与语调上融入情感，建立具有活跃气氛的课堂，对情绪进行适当的调整。例如，在演示慢节奏的舞蹈动作的时候，口音应具有柔和性，而演示快节奏的舞蹈动作的时候，口音应标准正确，激发学生的情感状态。舞蹈动作作为一种多感官表达的艺术形式，语言交流在其中发挥了重要的作用，教师在讲解动作的时候需要将要点明确，结合课程的内容来对舞蹈难易程度进行分类，如，在讲解站立姿势练习的时候，教师应提供关于站立姿势要求的说明，上半身的重点在于大脑及脊椎，而中间部位是臀大肌及小腹，下半身的重点是脚跟及膝盖。明确站立过程中的要点，使学生得到三点一线的要求。同时，在演示的时候，教师应将动作速度放慢，使学生能够了解动作的细节，并且能够完全地将动作的要点掌握。

3.合理利用情境化教学方式

舞蹈教学的开展需要应用多种教学方式，根据教学的内容进行灵活调整，其中情境化教学模式具有重要的作用，教师在教学中应激发学生的积极性，使学生能够更好地感知舞蹈动作，通过创建情境能够增加学生的兴趣，使学生快速掌握舞蹈动作，并且理解其中蕴含的情感内涵。舞蹈学习中涉及了较多的内容，需要通过肢体动作来表达其中的思想，教师应重视对学生的艺术审美素养培养，通过特定的舞蹈来进行教育，使学生能够发挥出自身的创造力。如，在建立舞蹈氛围的时候，可使用多媒体来刺激学生，使学生能够对声音、灯光等产生反应，将情境与自身融合起来，充分地在情境中去理解舞蹈动作的思想情感，这样可使学生全面地掌握舞蹈学习内容。比如，在设计背景音乐的时候，教师可选择学生所感兴趣的流动舞蹈音乐，让学生在音乐情境下感受舞蹈的魅力，并且将多媒体与歌曲、语言互相结合，能够突出舞蹈的艺术主题，加强学生的情感表达，使学生将内在的情感体验运用到舞蹈动作的表达之中。例如，通过听音乐、唱歌等方式来增加舞蹈训练的感染力，使学生在练习中更加积极投入。另外，教师应在教学中将资源扩展，使学生能接触到更多的舞蹈知识，例如，将不同民族及风格的舞蹈引入到教学中，补充具有特色性的舞蹈动作，使学生能够了解更多舞蹈的种类及相关的文化。

4.根据学生情况采用个性化教学方式

高职院校舞蹈教学中学生个体差异比较大，一些学生的舞蹈基础能力较差，教师在进行教学的时候需要划分学生的舞蹈能力，便于教师结合学生的情况来进行教学，教师在开展教学的时候应根据学生的条件来选择不同的教学方式，包括学生的气质、综合能力等，给学生提供适合的舞蹈类型，使学生能够在舞蹈学习中有更大的提升空间。在教学中，应对多元化教学模式进行深入分析，考虑到学生的实际需求，使教学的开展能够为学生带来帮助，让学生在舞蹈学习发挥出自己的能力，提升学生的学习水平。

三、结束语

舞蹈作为重要的艺术表现形式，不仅能够锻炼人的身体控制及协调能力，还能够提升艺术素养水平，在高职舞蹈教学中，教师应改善传统的理念，采用多元化的教学模式来加强教学的效果，包括言传身教教学法、情境化教学方式、个性化教学方式，使学生能够在不同的教学模式下提升自身的舞蹈技能水平，对舞蹈学习有更加全面的理解，促进其快速发展。

参考文献：

[1]申晶晶.高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨[J].尚舞,2021(11).

[2]张琳洁.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].参花,2020(12).

[3]李佳.高职舞蹈教学多元化教学方法研究[J].黄河之声,2020(5).

[4]李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声,2020(01).