科尔沁艺术职业学院 内蒙古 通辽 028000
摘要:高职舞蹈教学开展对学生的舞蹈能力发展有着重要的意义,在教师的有效指导下,学生能够提升自身的舞蹈知识掌握能力,还可发挥出自身的创造力,对舞蹈有深入的理解。为了加强舞蹈教学的效果,应对教学进行改善,通过对在高职院校舞蹈教学中应用多元化教学模式的意义的阐述,提出加强多元化教学在高职舞蹈教学中应用效果的措施,使舞蹈教学的开展更加有效,激发学生的舞蹈学习热情,提升学生的舞蹈能力。
关键词:高职;多元化教学;舞蹈教学
舞蹈是结合了动作与情感的艺术表现形式,通过舞蹈艺术的表演能够展现出表演者及作品创作者的形态美,还可使人们感受到其想要表达的感情。高职舞蹈教学作为培养舞蹈人才的重要基地,采用的教学模式影响着学生的学习效果,由于舞蹈教学与其他领域的教学存在着较大的差异,为了使学生更好地吸收舞蹈教学中的动作要领及表现技巧,应对教学模式进行改善。通过应用多元化教学模式可为学生提供更好的学习条件,提升学生的舞蹈水平。
一、分析多元化教学模式在高职舞蹈教学中应用的意义
1.多元化的教学模式能够帮助学生深刻理解舞蹈的内涵
传统教学中,学生在学习舞蹈的时候比较被动,教师采用的教学模式比较陈旧,教学形式单一,学生不能理解舞蹈的内涵,对舞蹈艺术表现方式的掌握不够充分,这对学生的舞蹈学习与技能发展造成了不良的影响。采用多元化的教学方式,教师能够通过不同的方式来进行舞蹈教学,结合教学内容来调整教学方式,同时提升自身的舞蹈艺术素质水平。学生在多元化的教学模式下能够对舞蹈艺术产生更加深刻的认识,深入地感悟舞蹈艺术中的内涵,为学生的发展带来有利的条件。
2.多元化的教学模式能够激发学生的学习热情
采用传统教学模式难以体现出学生的主体性,而利用多元化教学模式可加强学生的学习主动性,使学生能够在舞蹈学习过程中更加积极,在创新的教学模式的引导下,学生会产生好奇心,对舞蹈的热情也会大大增加。另外,灵活的教学模式能够加强课堂的趣味性,使学生更加专注。
3.多元化的教学模式能够提升学生的创造能力
高职舞蹈教学中,一些教师会采用传统的讲解教学方式,让学生进行模仿,学生的学习积极性会降低,也限制了学生的想象力的发展。当前大部分高校采用大班教学的方式,教师难以对学生进行一对一辅导,这使学生更加放纵自己,没有认真钻研舞蹈学习内容,得不到技能的提升。在多元化教学模式的开展下,一般采用小班教学方式,教师可对学生的情况进行深入的了解,并且采用因材施教的方式,对学生进行锻炼,使学生能够发挥出自身的创造力,给学生建立更好的创作平台。
二、高职舞蹈教学中的多元化教学模式应用策略
1.改善传统的教学理念
采用单一的教学模式会使学生失去学习兴趣,在舞蹈教学中也是如此,教师应首先应改变自身的教学理念,深入了解多元化教学,能够意识到多元化教学开展的重要性。通过教师理念的创新,使其能够将其应用到实际的教学中,科学设计舞蹈教学方式,使舞蹈教学的质量得到提升。高校也应在其中给予一定的支持,使教师能够对多元化教学产生更多的认识,加大资金投入力度,使教师能够更加顺利地开展教学。比如,在教学工作中,教师应意识到舞蹈课程不应仅仅将重点放在舞蹈技巧教学中,教师可进行舞蹈创编教学,使舞蹈教学发挥出引导启发的作用,让学生在多种形式下提升自身的舞蹈基础能力,并且培养自身的创作能力,为学生的发展带来有效支持。
2.采用言传身教教学法
在舞蹈教学中,教师需要通过语言来指导学生相应的舞蹈动作,使学生对自身的动作、手势、身体节奏等进行调整,能够感受舞蹈的情感含义。采用这种方式对学生的舞蹈学习能够起到直接的指导效果,教师经过观察以适当的运动或者趣味性语言来进行教育,能够使学生更好地理解舞蹈动作的基本要求,还可使学生保持专注。教师在注意在发音与语调上融入情感,建立具有活跃气氛的课堂,对情绪进行适当的调整。例如,在演示慢节奏的舞蹈动作的时候,口音应具有柔和性,而演示快节奏的舞蹈动作的时候,口音应标准正确,激发学生的情感状态。舞蹈动作作为一种多感官表达的艺术形式,语言交流在其中发挥了重要的作用,教师在讲解动作的时候需要将要点明确,结合课程的内容来对舞蹈难易程度进行分类,如,在讲解站立姿势练习的时候,教师应提供关于站立姿势要求的说明,上半身的重点在于大脑及脊椎,而中间部位是臀大肌及小腹,下半身的重点是脚跟及膝盖。明确站立过程中的要点,使学生得到三点一线的要求。同时,在演示的时候,教师应将动作速度放慢,使学生能够了解动作的细节,并且能够完全地将动作的要点掌握。
3.合理利用情境化教学方式
舞蹈教学的开展需要应用多种教学方式,根据教学的内容进行灵活调整,其中情境化教学模式具有重要的作用,教师在教学中应激发学生的积极性,使学生能够更好地感知舞蹈动作,通过创建情境能够增加学生的兴趣,使学生快速掌握舞蹈动作,并且理解其中蕴含的情感内涵。舞蹈学习中涉及了较多的内容,需要通过肢体动作来表达其中的思想,教师应重视对学生的艺术审美素养培养,通过特定的舞蹈来进行教育,使学生能够发挥出自身的创造力。如,在建立舞蹈氛围的时候,可使用多媒体来刺激学生,使学生能够对声音、灯光等产生反应,将情境与自身融合起来,充分地在情境中去理解舞蹈动作的思想情感,这样可使学生全面地掌握舞蹈学习内容。比如,在设计背景音乐的时候,教师可选择学生所感兴趣的流动舞蹈音乐,让学生在音乐情境下感受舞蹈的魅力,并且将多媒体与歌曲、语言互相结合,能够突出舞蹈的艺术主题,加强学生的情感表达,使学生将内在的情感体验运用到舞蹈动作的表达之中。例如,通过听音乐、唱歌等方式来增加舞蹈训练的感染力,使学生在练习中更加积极投入。另外,教师应在教学中将资源扩展,使学生能接触到更多的舞蹈知识,例如,将不同民族及风格的舞蹈引入到教学中,补充具有特色性的舞蹈动作,使学生能够了解更多舞蹈的种类及相关的文化。
4.根据学生情况采用个性化教学方式
高职院校舞蹈教学中学生个体差异比较大,一些学生的舞蹈基础能力较差,教师在进行教学的时候需要划分学生的舞蹈能力,便于教师结合学生的情况来进行教学,教师在开展教学的时候应根据学生的条件来选择不同的教学方式,包括学生的气质、综合能力等,给学生提供适合的舞蹈类型,使学生能够在舞蹈学习中有更大的提升空间。在教学中,应对多元化教学模式进行深入分析,考虑到学生的实际需求,使教学的开展能够为学生带来帮助,让学生在舞蹈学习发挥出自己的能力,提升学生的学习水平。
三、结束语
舞蹈作为重要的艺术表现形式,不仅能够锻炼人的身体控制及协调能力,还能够提升艺术素养水平,在高职舞蹈教学中,教师应改善传统的理念,采用多元化的教学模式来加强教学的效果,包括言传身教教学法、情境化教学方式、个性化教学方式,使学生能够在不同的教学模式下提升自身的舞蹈技能水平,对舞蹈学习有更加全面的理解,促进其快速发展。
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